摘要：本文探讨了人工智能在初中心理健康教育（以下简称心育）工作中的应用，旨在通过技术手段提高心育工作的覆盖面和时效。文章首先介绍了人工智能的相关概念，从一线教师视角分析目前初中心育工作中存在的问题，引出人工智能在初中心育工作中的可行性和具体应用探究，最后提出人工智能在初中心育中进一步研究发展的展望。

关键词：人工智能；初中心理健康教育；教育应用；技术手段；

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-20-

引言

随着人工智能技术的不断发展和技术革新，其在各行各业中的应用也越来越广泛。初中阶段是青少年性格和思维发展的重要时期，在此阶段，心理健康教育的重要性尤为突出。

然而，当前初中心育工作中存在着一些情况，如专业师资十分紧缺、心育工作需要多方力量协同推进开展，非孤立存在等。因此，本文探讨了人工智能在初中心育工作中应用的可能性和适用范围，旨在通过技术手段提高心育工作的覆盖面和时效性。

一、什么是人工智能

人工智能（简称AI）是一种计算机模拟人的思想与行为，实现如判断、推理、证明、感知、思考、识别、学习和问题求解等思维活动。它包括机器学习、自然语言处理、图像识别等多个分支。

二、初中心理健康教育中存在的问题

伴随个体发育和社会发展，初中生的心理需求巨大，而有能力配备专职心育教师的学校专职人员有限，至多三两人却要统筹组织和具体开展数十个教学班级，数百甚至数千师生的全部心育工作，更多的学校暂时还只能由非心理学专业的教师进行兼任。常规心育课、个体咨询、讲座、专题成长小组等多种形式的心育活动正在努力满足师生的强烈心理需求。部分家长因为育儿观念存在误区或者对自己孩子的认识沟通不足，导致亲子关系紧张，问题频发，社会热议，这也是一个极需心理资源的方面。因为正规的心育资源有限甚至紧缺，一线心理老师经常满负荷工作，仍然无法一一满足各方需求。在上述种种实际需求驱动下，我们尝试运用人工智能技术来提高心育工作的覆盖面和时效性。例如使用智能辅助系统结合专业心理量表对学生心理问题进行快速筛查和归因判断，提高专职心育教师工作效率。提供个体配适度更高的心育资源等。

三、人工智能在初中心理健康教育中的应用探新范围

下面，笔者以在学习心理范畴尝试应用人工智能技术为教学为心育工作服务为例，进行具体阐述：

3.1个性化辅导层面

人工智能技术可以通过收集学生的学习风格偏好，学习过程中的行为习惯数据统计，习惯采用的思维模式等相关数据，从而为学生提供更科学细化的学习指导建议。通过分析学生的过往学习表现、各科作业考试表现和教师反馈等数据，可以对其学习表现进行评估，并推荐适合学生的学习资源和策略。此外，还可以通过分析学生的学习行为数据，如各学科时间分配、错题习惯等，预测学生的学习成果和需修正调整的方向甚至具体做法。

3.2分析评估层面

（1）专业心理测评分析

通过科学的问卷调查和专业心理量表评估等手段，人工智能技术能比较精确分析学生的心理特点和状态，着力于为学生提供提高学习效率、提升学习状态的心理分析报告和后续行动方案。例如，通过信效度可信的专业心理测评系统（例如广东地区多使用华南师范大学研发的智为系统），可以了解学生的心理健康状况、心理问题和风险因素等，进而为学生提供针对性更强的心理支持和相应干预措施。

（2）教育干预的信效度评估

人工智能技术通过收集分析学生在接受教育干预后的具体变化情况，以评估干预措施的信度和效度。例如，通过比较学生在接受心理和学科辅导等干预措施前后的学习表现和心理状况，可以了解干预措施是否取得了预期的效果，从而帮助教育工作者调整并优化干预策略。

3.3动态心理监测层面

人工智能技术可以通过多种方式，如智能手环，实时拍照上传系统等，实时监测和评估学生的身心状况和实际学习场景和困难程度，从而提供个性化的心理健康服务。

（1）网络言行风险监测

人工智能技术可以对学生的心理健康状况进行实时监测和评估。例如，通过收集学生在社交媒体上的表现（所点赞内容，具体评论发帖）、与同伴的互动情况等信息，可以分析学生的情绪波动和心理应激事件。根据学生的心理状况，提供相应的心理支持和干预措施，帮助学生应对成长困惑，平稳渡过心理关。

（2）智能对话系统

智能对话系统基于自然语言处理和机器学习的人工智能技术，能与人类进行自然的对话和交流。通过智能对话系统，不受时空场地限制，学生可以随时随地获取量身定制的学习和心理辅导服务。例如，学生可以向智能系统咨询不同学科的学习技巧、不同学习情境下的具体的调适方法等，系统会通过结合学生描述和实际场景，为学生提供细化具体的解答和建议。

例如，上海市某初中通过引入“小豆芽心理机器人”来提供智能化的心理咨询服务。学生可以通过语音或文字与小豆芽交流，期间，学生可以更放松地表达自己的心理隐私，而且可以随时进行咨询，不受时空场地的限制。通过这样的智能化心理咨询服务，初中学生可以更好地得到针对性的帮助，提高心育工作覆盖面和时效性。

四、未来展望

我期待人工智能技术能够在初中心理健康教育领域发挥更大的作用，为学生提供更加有针对性和智能化的支持和服务。为了实现这一目标，人工智能技术可以在以下几个方面发挥作用：首先，在个性化心理辅导中，通过深入了解学生的心理需求，为每位学生提供定制化的心理辅导方案；其次，在自适应心理健康系统方面，根据学生的心理状况和需求，提供相应的教育资源和心理支持；再者，在教育资源和内容提供方面，人工智能可以帮助教育工作者挖掘和整合更多有价值的心理健康教育资源；最后，在智能化心理健康评估方面，通过对学生心理状况的实时监测和评估，为教育工作者提供有力的决策支持。

相信在教育界和科技界的共同努力，协同合作下，定能推动人工智能技术在初中心育工作中应用范围更大，参与程度更深，覆盖面更广，受惠师生更多，成果更显著。我们有理由相信，未来的初中心理健康教育工作在科技力量的加持下迎来更美好的发展前景。

参考文献

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[2]李佳琦.在初中阶段开展人工智能普及性教育的困境与思考[J].中国信息技术教育，2022（11）：85-87.