摘要：当前我国大力推广素质教育，更加注重提升学生核心素养。高中生物是一门重要学科，生物与日常生活紧密结合，教师借助生物生活化教学方式能够很好地实现素质教育目标。但是当前高中生物生活化教学也存在着不足之处。本文据此对核心素养下高中生物生活化教学展开研究。

关键词：核心素养；高中生物；生活化教学

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

高中生物知识结构比较复杂，知识点也较多，生物学科所讲述的知识既有文科需要背诵的特点，也有理科需要计算的特点，这使得很多学生在学习生物知识时比较吃力，为了帮助学生学好生物，提升核心素养，教师要耐心加以引导。生物知识与生活密切相关，现在已经有很多教师在授课时将生物生活化，力求最大化地吸引学生学习生物的兴趣。这一教学方法虽然很有效，但是在实施中难免会存在问题，这些问题成为教学效果提升的重要阻碍，基于以上，本文展开了相关研究。

一、核心素养培育下高中生物生活化教学的价值

所谓的生物生活化教学是指将生物学科中复杂、抽象的知识与生活中的事例相结合，通过理论知识与实际生活相结合，让学生更好地学习生物知识，提高核心素养。首先，在生物课堂中采用生物生活化教学方法有助于让学生更好地学以致用，将理论知识生活化、具体化、实际化，能更好地将知识吸收。其次，还有助于激发学生生物学习兴趣，生物生活化教学能够让学生乐于去探索生物知识，这种主动学习的意识对于提升生物成绩、增强学习能力有着重要的推动作用。最后，生物生活化教学有助于让学生养成科学探究意识，这种科学探究意识正是核心素养的基本要求之一，可见，生物生活化教学对于提升学生核心素养有重要意义。

二、核心素养下高中生物生活化教学应用现状

核心素养理念下，高中生物生活化教学属于一个新的教学方法，教学成果还不是十分显著，当前生物生活化教学模式还存在诸多问题，比如教师在应用生物生活化教学方法时，过于注重形式，缺乏科学的设计，在讲解相关知识点时，缺乏让学生主动讨论和思考，只是单纯的一味输出式教学。

三、核心素养视角下优化高中生物生活化教学的对策

（一）设计相关情境，让学生融入其中

众所周知，生物知识与生活息息相关，教师在开展生物生活化教学时可以设计相关情境，让学生融入其中，进而加深对生物知识的理解与记忆。比如，在学习细胞相关知识时，教师可以让学生拿一些自己的照片，不同年龄阶段有不同的样貌，让学生思考为什么不同年龄，长相不同，这是否与细胞生长变化有关系。还可以让学生拿一些与家长得照片，让大家一起讨论都有哪些地方长得很像，让学生思考这是怎么回事，是否与遗传基因有关，是否与细胞的一些特性有关。也可以让学生思考为什么有些感冒不用打针、吃药就自愈了，为什么癌症会扩散，为什么隔代也会长得像等问题，思考这些问题是否都与细胞有关。通过这样的生活实例让学生认识到生物知识与生活是密切相关的。

（二）分组讨论，提升思维能力

生物知识在学习过程中需要一定的理性思维，很多知识点涉及计算，因此培养学生逻辑思维能力有助于提高生物成绩。对于教师来说，要积极帮助学生提升思维能力，可以采取分组讨论的方式。比如在学习DNA知识时，可以让学生分成三组，借助不同的生活道具来模拟DNA结构，在学生模拟的过程中，教师可以在旁边观察，必要时候要给予帮助和讲解，师生共同配合更能提升学生学习兴趣。在模拟DNA结构之后，教师可以让每组派出一个代表分别描述结构特点，让学生成为课堂的主人翁。在每组讲解完DNA结构特点之后，教师可以开展一些问答环节，比如，DNA分子中有什么，DNA的特性能够解释生活哪些实例，学生在讨论的过程中会不断加深理解与记忆，对DNA相关知识能够有一个更好地掌握。

（三）创造生活化生物实践，培养科学探究

核心素养下的生物教学不止是在校内，还应该多组织学生参加室外实践。比如在学习基因工程相关知识点时，为了能够让学生更好地理解基因工程的重要性与原理，可以让学生去一些果园、基地去参观，通过基地直观展示，让学生了解基因工程，比如水果如何嫁接、疫苗如何研制、品种改良步骤等。参观过后让学生自己动手实践，利用生活中的工具，借助课本中的相关知识点，构建重组DNA分子模型，体会基因神奇与奥秘。通过这样的动手实践，将生物知识生活化，让基因与生活中经常接触的事物联系在一起，不仅能够解释生活某些现象，还能让学生对生物知识更有兴趣，同时也激发了学生的科学探究意识，这种科学探究意识对以后的学习是很有帮助的。

结语

核心素养下的生物生活化教学，更注重培养学生学习兴趣与科学探究能力，教师要在日常的教学中时刻帮助学生将生物知识灵活转化，将学到的生物知识巧妙的生活化，为生活所用。本文探究了核心素养下如何更好地开展生物生活化教学，并提出了三点对策，希望能够为之所用，能够活跃高中生物课堂，提高教学效果。

参考文献

[1]邓洁.基于核心素养的高中生物教学生活化方法探微[J].现代盐化工，2022，49（02）：132-134.

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