摘要：随着时代的进步，我们国家的传统文化也在不断地遭受着来自国外的、来自世界各地的各种文化的不断渗透，并逐渐走向“边缘化”。二十四节是我们国家的一项重要的传统文化，文章对园本课程引入二十四节气，对幼儿园教学目标的确立，教学内容的挖掘和编排等方面进行了一些探索，希望能推动幼儿园课程的多元化和综合化发展，提高孩子们的整体素质。

关键词：二十四节气  幼儿园  园本课程  构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-24-

一、导语

在新时代背景下，学前教育的重要性日益凸显，教学方法也随之而变化。在此背景下，幼儿园的教学方法也进行改革创新。因此，在具体的教育实践中，幼儿园老师要在教学中渗透传统文化的教育内容，让孩子们认识自然，在探索自然、感知自然、保护自然的同时，养成一种积极向上的心态和一种对自然的审美感知。

二、二十四节气的教学价值

（一）推动幼儿教育多元化，综合化，生活化的发展

利用二十四节气中蕴含的课程资源，将其整合到幼儿教育的系统中，既能充实幼儿教育的内容，又能让幼儿积极地参与到传统的文化生活中，感受传统工艺和民间风俗。在此过程中，既能继承和发扬传统的教育，又能推动儿童早期教育向多元化、综合化和生活化的方向发展。

二十四节气园本课程的构建，并非将所开发的课程资源直接添加到园本课堂教学中，从而加重学生的学习负担。通过新的方法，将原来课程与二十四节气资源进行整合，使两种课程相结合，使幼儿园课程更加多元化、综合化、生活化。

（二）培养孩子们发展爱国主义感情

感受传统文化是中国儿童幼儿教育的一个重要发展取向。而在经济全球化进程中，我们国家的传统文化也在遭受着来自世界各地的外来文化的影响，并逐渐陷入了“边缘化”的境地。而二十四节气作为我国传统文化之一，它有着巨大的功能和价值，所以二十四节气的发展既是为了满足教育的需要，也是为了让儿童在学习过程中中感受到大自然的神奇，从而产生爱国情怀。

三、二十四节气的幼儿园园本课程构建策略

（一）确定课程目标

课程目标是将教育目标转化为教育实际活动的具体体现，它是对其它课程元素进行选取和决定的基础，它对整个教育与教学活动具有指导意义。在园本课程中引入二十四节气资源后，本课程的目标就是要让幼儿得到有用的学习内容，因此，笔者从以下几个方面设置了课程目标，推动幼儿身心的全面和谐发展。

从健康方面来讲，孩子们应该知道，在每个季节里，身体会有一些不一样的生理现象，幼儿可以在课堂上学习按节气调整自己的饮食习惯及养生方法，以达到身体健康的目标。

在社会层面来讲，儿童认识到了“节气”与“农事”之间的联系，并乐于与伙伴共同参与农事活动，加强了协作精神；认识二十四节气起源，并乐于与他人共享节气活动；通过举办节气活动，幼儿可以了解我们国家的传统文化，培养幼儿对国家认同与骄傲，进而激发幼儿的爱国之情。

从艺术方面来讲，幼儿以自然万物为素材，进行手工工艺品的创作，以提升幼儿的审美水平和创造性；运用各种艺术手段，充分体现了各节气的特点，充分调动了幼儿的想象力。

从科学层面来讲，幼儿要知道一年中有二十四个节气，每一个节气都有它们的名字。掌握各节气的气象特征与演变规律，以及二十四节气对动物与人类的作用；了解动植物的生存与生长的状况及动植物的适应情况；体会到人与自然的相互依存，爱护自然资源，培养出良好的环境保护意识。

（二）教学内容的挖掘

课程内容是达到教学目的的一个载体，幼儿园教师在挖掘教学内容的过程中遵循适宜性、因地制宜等原则，教学内容要符合幼儿自身的学习发展规律。

1、因地制宜的原则

由于我们国家幅员广阔，各个地区之间的饮食文化和习俗也存在着很大的差异。比如在饮食方面有我国“南方嗜甜，北方嗜咸”的说法。就耕作而言，八百毫米等量降水线为分界线原区的南部多以食稻米为主，北部则多以麦子为主。从天气上来说，北方的温度要低于南方，冬天特别冷。为此，我们在设计课程内容的时候，尤其关注课程内容的地域特色。就拿冬至来说吧，在冬天，北方人们最喜欢的节日食物就是水饺，而在南部地区，他们则以“汤圆”为主，代表着“一家团圆”。

2、适当性原理

人在不同的发展时期，学习者的身体、心理、心理发展的规律和学习方式也不尽相同，幼儿的儿童时期，具有独特的学习需求和学习内容。二十四节气作为中国传统文化的重要组成部分，但其中也有少部分会牵扯到儿童无法了解的民间传说问，所以，在二十四节气的教学素材选取上，不能随便选取，而要结合儿童的年龄特征与知识层次，在深度与广度上都要与儿童的认识特征相一致，从而促使儿童在已有的知识的基础上，进行新的知识的构建。

（三）教学内容的编排

在教学内容的编排上，我们以预成为主要手段，以生成为辅助手段，把节气课程融合到健康、艺术、社会、科学领域之中，以节气为核心，把相关的知识整合到一个主题中。各个主题之间相互联系，相互贯穿，构成了一个立体的知识体系。这样，二十四节气课程就变成了一个连续的、系统的教育过程，对幼儿园的课程体系进行了充实，并对教育内容进行了拓展。

结束语

综上所述，通过在幼儿园中进行二十四节气教育和课程活动，构建二十四节气的幼儿园园本课程，不仅能够深化幼儿对传统文化的认识，还能够促进幼儿的个性化、综合化发展。

参考文献

[1]叶莉斯 .基于二十四节气的园本课程资源开发与建构[J].轻松学电脑，2019（18）.