摘要：情境化教学在幼儿接受幼儿园教育的过程中，让幼儿自身的能力得到提高，幼儿园老师提供的不同情境下，让幼儿沉浸其中，随着老师在情境中的引导，让幼儿在情境中感受生动又鲜活的课堂氛围。幼儿园老师通过不同情境的应用，让幼儿更加积极地参与到不同的情境中，在情境中老师做到积极正向的引导，让幼儿在每一个情境的设定中都可以自信又张扬地表达自我。幼儿园老师和幼儿家长要及时沟通，老师会根据家长的及时反馈进行情境的调整，让幼儿更加适应情境化教学。

关键词：情境化教学；幼儿园；教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-24-

前言

在幼儿园传统的教学模式下，幼儿只是单方面地接受来自老师讲述的内容，无法真情实感地体验地体验到学习的趣味，课堂氛围相对单一，乏味，同样会使幼儿的注意力不集中，容易分散。情境化教学相对于传统的教学模式，在设置的特定情境下，会使幼儿更加积极地参与其中，努力大胆的发言表达自己，沉浸在特定的情境下进行情绪的渲染，让幼儿对教师的讲述内容进一步加深印象，让课堂氛围更加的生动鲜活，所以情境化教学在幼儿教育中起到重要作用。

一、引导幼儿进行小组合作，提升幼儿情境体验能力

在传统的教学模式下，幼儿园老师只能枯燥又乏味地讲述绘本上的内容，并没有考虑到幼儿的接受能力以及小组协作的能力，这样就导致在传统的教学模式下，幼儿对于老师讲述的内容并没有切实的体验，无法做到情感上的共鸣，也使得课堂氛围相对沉闷且乏味，幼儿无法给到老师回应，也就无法进行小组之间的有效合作。而情境化教学会引导幼儿进入特定的情境，当幼儿代入角色时会积极的做出回应，更努力地努力地促进小组合作，老师在情境中适当的引导，会让幼儿在情境中有更深切的体验，也会让小组合作更加得和谐高效，同时也加深了幼儿对学习内容的了解。

比如，在劳动实践课中教学任务要求幼儿进行小组合作并成功种下萝卜，传统教学模式下的老师只是在教室中给幼儿讲解绘本上的种植步骤并在黑板上生硬又无趣地配上图画，幼儿并没有实际体验到种植萝卜的过程以及种植的快乐。而情境化教学会让幼儿园老师在幼儿进行小组分配时，给每个小组分配一位学习能力较强的幼儿，作为小组的领导者，同时也要有较为细心严谨的幼儿作为小组的记录者，发挥小组成员综合优势，让小组中的每一位幼儿都能找到适合自身的工作，并且形成小组合力达到1+1>2的良好教育效果，而这一整套教学工作便能够形成良好的小组合作情境，同时也提升了幼儿在劳动实践情境下的体验能力。

二、结合幼儿对家庭的交流，促进幼儿情境表达能力

在过往的幼儿园教育中，幼儿的家长总是认为幼儿教育是幼儿园老师的事情，在一定程度上忽视了家庭教育对幼儿启蒙的重要作用，在如今的时代下，家长的这种观念日益严重，这也就导致了幼儿不仅在家庭方面缺少交流，在幼儿园同样也缺少沟通来表明自己的需求。幼儿在日常的家庭生活中并没有明显有感受到来自家庭方面的教育，幼儿的家长和幼儿园方面缺乏及时沟通，双方关于幼儿的学习进度并不互通，也导致了幼儿对家长分享幼儿园生活的欲望下降，同时不利于幼儿的自我表达，使得幼儿家长并不了解幼儿在幼儿园中的日常生活。

如上所述，家庭教育在幼儿的启蒙过程中是必不可少的，幼儿家长与幼儿园要及时进行沟通，及时关注幼儿的日常情况。当幼儿园老师设置家庭情境教学时，会让幼儿沉浸在家庭情境的氛围中，同时家长也要参加到家庭情境教学中，让幼儿在家庭情境沉浸过程中提高向家长分享日常幼儿园生活的欲望，让幼儿在家庭情境中及时的表达自我。家长在日常生活中也要及时向幼儿园方面交流幼儿在日常生活中的状况，老师会根据每个幼儿的不同情况进行不同家庭情境教学的设置，让每一位幼儿都能在情境教学中及时地表达地表达自己。

三、丰富幼儿课堂游戏环节，提升幼儿情境协作能力

在传统教育模式下，幼儿园老师的一贯原则就是首先保证幼儿的生命安全，此时就相应地减少了幼儿在课堂上的游戏环节，降低了幼儿对课堂的期待，同时也导致了幼儿之间缺乏协调合作的能力。幼儿的课堂游戏环节可以简单易操作，也可以融入相应的游戏情境，增进幼儿的游戏体验感和游戏兴趣。幼儿园老师可以通过设置不同的情境化，降低课堂游戏环节的危险程度，提高幼儿对课堂游戏的参与程度，不仅可以增强幼儿自身的协调能力，还可以提升幼儿之间的协调合作能力。

比如，最近在短视频平台上火热的背景音乐“在小小的花园里面挖呀挖呀挖……”，老师可以通过添加有节奏的背景音乐，再加入手势和肢体上的舞动让幼儿之间进行舞蹈接力，让每一位幼儿都参与到舞蹈接力中，这样不仅丰富了课堂的游戏环节，增加了课堂游戏环节的乐趣，还通过舞蹈接力提升了幼儿之间的协调合作能力，同时也活跃了课堂的氛围。也能通过情境化教学提高教师的教育水平。

结束语

总而言之，在幼儿园的情境化教学应用中，幼儿园老师需要做出积极正向的引导，幼儿家长也需要配合幼儿园提供良好的家庭教育，让幼儿在情境化教学中学会流畅地表达自我，提高协调合作能力，同时，通过情境化教学也可以拉近幼儿与教师之间的距离，让教学更加畅通无阻。

参考文献

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