摘要：培养学生的核心素养已经成为初中英语教学改革的重要趋势之一，同时这也是实现立德树人的重要举措。英语教学与核心素养的有效融合，一方面有利于学生建构更系统的英语知识框架，深入认知英语教学内容，另一方面有利于教师从语言、思维、文化与能力等多个角度促进学生综合发展，是实现英语改革目标的关键。本文从介绍初中生英语学科核心素养的基本特征出发，深入探究了核心素养视域下初中英语教学改革的有效策略，以期能够真正为促进学生语言能力素养发展贡献绵薄之力。

关键词：核心素养；初中英语教学；优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-22-

学科核心素养关注学生知识应用能力的养成与发挥，是学科高级能力，要求教师以学科理解或思维为核心，引导学生发展自我、完善自我。在指向学科核心素养开展中学英语教学过程中，要促使学生基于对英语知识的理解进行有意义的学习，逐步掌握其在跨文化交流中的应用方法，最终实现更好地成长与发展。

一、转变教学理念，彰显学生主体地位

首先，提高对英语学科核心素养的认识。在新课改深入推进的背景下，教师应明确英语学科到底应该培养什么样的人并且以此为核心实施针对性教育模式，围绕核心素养构建系统的教学体系，以助力立德树人教育目标顺利达成。为了积极适应时代发展需求，教师必须从根本上转变传统的教学理念，他们应更加主动积极学习与英语学科核心素养相关的理论知识与实践方法，以促进理论向成果的顺利转化。

其次，坚持“以学生为中心”的教学观。传统的英语教学观念主要以教材和知识为核心，以提高学生的英语成绩为目的，这与新时代新课改的理念是不一致的。应立德树人教育目标的要求，教师应从英语本质出发使教学聚焦“人”的发展，使英语课堂充分展现出来生命的价值，以上目标实现都需要依赖教师始终坚持“以生为本”的教学理念。同时，在实施教学活动的过程中，教师应尊重每位学生的差异特点争取以差异化开展教学，注重教学设计层次化，最终将自身的关注点集中在学生能力发展与文化品格培养方面，以助力其快速发展。

二、优化教学内容，激发学生学习兴趣

首先，围绕核心素养善于创造教学内容。初中英语教材的更新速度始终难以跟上时代进步的步伐，当前的英语教材聚焦传授给学生更多英语知识与技能，涉及核心素养的内容少之又少。此时，在充分挖掘教材内容的基础上教师可以灵活渗透与文化品质塑造与思维发展的内容，使得学生在核心素养方面获得突破性发展。另外，想要达到思维品质的培养目标，教师可以引导学生在做英语练习题的时候将错误题目誊抄在错题本上并且积极进行总结与反思，通过归纳总结显著提高做题准确率，这样便于学生思维获得长远发展。

其次，多渠道多途径拓展英语教学资源。不管是网络还是校园均为教师实施英语核心素养培养活动奠定了坚实的素材资源基础。教师应掌握多渠道搜集素材资源的方法以丰富教学内容，更好地拓宽学生视野。其一，网络资源首当其冲地应引起教师的格外重视。依托网络，教师能够找到更多与教学内容相关的视频影像资料、图片或者相关读物等，这对提高英语课堂整体教学质量是大有裨益的。其二，教师可以充分利用校内外丰富的英语资源开展教学活动，例如英语工具书、英语报纸杂志或者配套的英语读物等；教师鼓励学生自主制作英语手抄报或者英语故事小卡片等并且从中选取优秀的作品张贴到班级墙壁上，以营造浓郁且轻松的英语学习氛围。

三、改革教学方式，培养学生综合素养

首先，积极开展形式多样的英语实践活动。实践活动主要包括两方面，分别为课内以及课外。其一，课内实践活动。教师可以鼓励学生自导自演英语话剧、英语音乐剧等，同时还可以集中时间组织学生开展英语阅读活动。其中，学生可以分角色朗读，也可以伴着音乐有感情地朗读，这样更便于学生深层次地理解文本内容。此外，教师引导学生以教材内某一课文为基础进行改编或者创编活动，这有利于促进学生创作能力与想象力的快速发展。其二，课外实践活动。从“I like music that I can dance to”教学内容出发，教师可以组织学生以小组形式开展“文艺表演”活动，在操场内为学生搭建舞台，让他们尽情展示，着力培养学生的自信心，增强他们的团队合作能力与集体凝聚力；围绕“We’re trying to save the earth！”这一主题，组织学生开展“英语风采大赛”，旨在进一步锻炼学生的英语交际能力，切实提高他们的英语口语水平。

其次，践行自主探究教学方式，激发课堂活力。依托微课，教师鼓励学生完成课前自主预习活动。第一步，教师为学生提供导学案，让学生跟着导学案一步一步完成自主学习，培养他们的自主学习能力。第二步，以问题为核心，鼓励学生开展小组讨论，每组选择一名代表将讨论结果与师生共享。这样，不仅大大减轻了教师教学难度，还有利于针对性培养学生的自主学习能力，这对他们养成良好的学习习惯是大有裨益的。

结语

综上所述，在实际教学过程中，教师需要格外注重学生全面发展，最好促进教书与育人的协同发展。也就是说，教师不仅要传授给学生基本的英语知识与技能，还要引导学生形成热爱祖国文化、认可祖国优秀文化等优良品质，进而促使学生形成健全人格，使个人发展与社会发展趋于一致。

参考文献

[1]强学良.核心素养视域下探究式教学法在初中英语教学中的设计应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（4）：136.

[2]杨湘.核心素养视域下初中英语教学探究[J].文渊（高中版），2019（4）：215.