摘要：在小学地方课程的教育教学过程中，要着重针对家乡的特色资源进行深入挖掘和有效利用，这样才能使教学内容更为丰富，更具特色化和可行性，进而在潜移默化之中有效培养学生热爱家乡的情怀，以此体现应有的家国情怀教育效果。同时为小学生实现全面发展提供必要支持。基于此，本文重点探究有效利用家乡资源，培育学生热爱家乡情怀的实施策略等相关内容。

关键词：家乡资源；热爱家乡；情怀培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-25-

引言

在小学教育教学中，有效做好地方课程教育是其中十分重要的内容，教师要着重针对地方课程资源进行深入挖掘，把握好当地的自然、民俗、文化风情和景物等相关资源，以此使其成为教学中十分重要的手段和材料，这样可以使家乡资源得到更充分利用，从而为培养学生热爱家乡的情怀提供必要支持，以此体现出地方课程和德育教育的综合成效。具体来说，可以从以下几个方面落实相对应的培养策略。

1针对乡土自然资源进行收集，创设活动情境

在小学地方课程的教学过程中，教师要想真正意义上有效利用好家乡资源，要引导学生对自然资源进行有效收集整理和整合利用，以此作为教育媒介，这样可以使小学生充分融入其中。教师要创设与之相对应的具备乡情主题的活动情景，让小学生全身心融入，切实激发其生活感知和生活经验，在自然素材和乡土资源的整合作用之下使学生全身心感受，在潜移默化之中培养学生热爱家乡的情感。

例如，在《我是家乡文化传承人》的教学过程中，教师可以有针对性地引导学生针对家乡也就是长白山地区的自然资源和文化特色进行收集整理，并且形成相对应的主题活动，让学生针对与长白山地区相关联的照片，图片，门票，地图，景点宣传册等相关资料进行收集汇总，并且形成相对应的主题墙，这样可以更充分展示出“我是家乡文化传承人”的特色，展示出长白山的自然风情和极为显著的自然特色。然后教师有效引导小学生通过自己的语言对于长白山美丽风光和独特自然资源进行介绍和分析，在这个过程中使小学生在内心深处感受到长白山的自然风光和独特之处，同时也可以锻炼其语言表达能力和想象力，使其通过文化的展示，作为家乡文化的传承人感到特别骄傲和自豪，同时也培养其美感，使其萌生出对于家乡和大自然的热爱之情。

2挖掘和整合家乡文化资源，丰富乡土教育内涵

在家乡资源中，除了自然资源，还包括十分深厚的文化资源，因此在小学地方课程的教育教学过程中，教师也要着重针对乡土文化资源进行更深入挖掘和有效利用，让学生更充分感受到文化资源的博大精深和深厚内涵，进而使其精神成长和人文素养方面得到显著提升。教师要有效引导小学生在家庭环境中对于富有深厚文化底蕴和教育意义的人文景观进行深入分析和考察，同时要把相对应的具有特色的文化资源融入到教学内容之中，使人文教育内容更为丰富，使主题教育具有更深刻内涵，这样可以充分体现出应有的文化资源挖掘价值，使学生在文化的熏陶和感染之下可以更加热爱家乡，更加喜欢家乡文化，从而从根本上有效确立其文化自信，使其对家乡文化具有热爱之情和认可认同之感，这样可更充分体现出热爱家乡的情怀，使其情感得到有效升华。

例如，在《家乡的冰雪运动》的教学中，教师需要引导学生对于长白山的冰雪文化进行更深入分析，让学生感受到雪文化的深刻内涵，同时引导学生对于富有影响力的雪文化的特色和底蕴进行深入挖掘和有效分析和感受。例如，可让学生观看长白山雪文化旅游节开幕内容等，对于雪节特色进行更充分感受，同时也深入了解大长白山冬季旅游联盟的深刻内涵以及其中的文化底蕴。并且对于“快乐的雪”的主题雪雕内涵进行感悟，这样可以让学生更深入理解其中的文化内涵，以及其中最为纯粹的冰雪文化特色。同时在深入挖掘冰雪文化内涵的基础之上，进一步融入高科技手段，用光与影的结合，通过先进的3D mapping投影技术，打破雪雕静态范畴，让人对冰雪文化有更深刻感受，在感官享受方面更加深入，在美轮美奂的童话世界中体现出冰雪文化的观赏性，体验性，互动性，科技性。

3深入了解家乡名人，激发学生热爱家乡情感

在小学地方课程的教育教学过程中，要想体现出家乡资源的充分挖掘和利用效果，也要着重针对家乡名人进行深入分析和有效学习，通过名人的榜样示范作用，让学生对家乡有更深刻的感知，同时利用名人效应使学生具备热爱家乡的情怀。

例如，在《最美家乡人》的教学过程中，教师要充分体现出家乡名人的示范引导效应，让学生通过家乡的英雄人物或者烈士、科学家以及感动中国人物等等，利用最美家乡人的深入学习和有效了解，把握人物的生平背景和独特贡献，这样可以更充分激发学生热爱家乡的情感，使名人资源得到更充分利用。例如，在长眠在长白山地区的革命烈士隋金堂的英勇事迹和不畏牺牲的精神，值得学生高度关注，让学生对该英雄人物有更加浓厚的情感，同时使学生可以更充分的感受到，当前的幸福生活是来之不易的是先辈用鲜血和生命换来的，因此要珍惜当下的生活，并且努力奋斗，创造更加美好的未来。通过这样的引导，可以使学生更加热爱家乡，为家乡的美丽繁荣作出自身的贡献，以此体现出小学地方课程的根本教育意义。

4结束语

从上面的探究中可以切实看出，对于小学地方课程教育教学而言，要想体现出更加良好的教育效果，需要针对家乡资源进行更深入的挖掘和有效利用，从根本上培养学生热爱家乡的情怀，这样才能体现出应有的教育意义，对于家乡自然资源、文化资源以及名人资源都要进行整合利用，全面挖掘，让学生充分感受其中的核心内涵，并且把资源转化成为自身的素养，以此使其具备家国情怀和爱国主义意识，更加热爱家乡，并为家乡努力奋斗。

参考文献

[1]屠美如，向瑞吉欧学什么——〈儿童的一百种语言〉解读[M]教育科学出版社，2020.5

[2]刘占兰，沈心燕，让学生在主动探索中学习地方课程[M]，北京师范大学出版社，2014.