摘要：随着我国互联网技术的迅速站，新媒体时代的到来。给教育教学带来了新的机遇。尤其是对初中英语教学模式的改革发挥了重要作用，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。下面重点从新媒体对于初中英语教学的积极作用以及在教学中的具体运用策略进行浅析，希望通过新媒体教学，创新教学模式、保障英语学习效果、提升学生的学习兴趣，从而培养符合国家要求的高素质人才。

关键词：新媒体;初中英语;教学方法;创新探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-24-

引言

新媒体时代背景下，为改善课堂教学环境、优化课堂教学结构、提升课堂教学质效提供了物质保障和技术支持。初中英语学科教学理当紧跟时代潮流，充分发挥信息技术的巨大优势，创新课堂教学模式，为学生构建灵动高效的英语学习“活动场”。在具体操作实践中，教师要牢牢把握英语学科的本质属性，认真梳理当下初中英语教学中的问题，深入理解新媒体在初中英语教学中的作用及意义，有针对性地运用信息技术手段，补齐传统教学短板，以实现英语课堂教学效益的最大化。

一、新媒体时代背景下初中英语教学方法创新的意义

创新英语课堂教学。受传统教学观念的影响，一直以来教师都被视为“传道受业解惑”的人，在教学中大多时候由教师主导课堂，教学内容和教学形式较为单一，难以吸引学生的学习兴趣。而在新媒体时代背景下，微信、微博、网络电视、各种学习App等层出不穷，丰富了课堂教学内容，使课堂教学不再局限于教材之上，教师和学生可以从新媒体中获得新颖有趣的学习资料，甚至有些学生获取信息的速度比教师更快，改变了传统教学中以教师为主导的知识传递方式，学生的主体地位更加明显和突出，促进了英语教学模式和教学内容的创新。

二、初中英语教学存在的问题

在日常的初中英语课堂中，仍有部分教师还在实行着传统的课堂教学方式。在课堂教学时没有遵循学生是课堂的主体、而教师只是在课堂中起着引导学生学习的作用。整堂英语课都是教师站在讲台上，利用黑板板书相关语法知识，为学生讲解知识。不可否认的是，这种教学方式同样能够教会学生获得新知识。但是，在整个教师的教学和学生的学习过程中，师生之间没有产生有效的互动和交流，学生只是一味被动地接受教师所传授的知识，而没有过多地进行自主思考。长期以往，这种方式不利于学生发展逻辑性思维能力和批判性思维能力。并且，如果整个课堂都是以“老师说，学生听”的方式进行，那么学生的英语口语能力也不能得到有效的锻练和提高。从而导致学生在英语学习中形成“哑巴”式英语。

三、新媒体时代背景下初中英语教学方法创新策略

（一）创设有趣的情境提高学生的口语能力

长期以来，由于受应试教育和传统教学观念的影响，教师在英语课堂上多注重对词汇、语法和句式的讲授和练习，重读写、轻听说，学生能够利用英语知识内容进行书写，但并不能真正应用英语实现正常的交流与交际活动。“哑巴英语”不利于学生全面掌握英语语言技能，影响了学生未来对英语的综合运用能力。将新媒体应用于英语口语教学中，为学生创造说的环境，以真实的交际情境，增强学生的语感，提高学生的口语水平，增强英语教学的实践性和应用价值。在实际教学中，教师可以利用Flash动画等应用软件，寻找并下载互联网口语教学资源，运用新媒体的直观性、生动性和形象性，创设出新奇而有趣的情境，在英语的语境中引导学生掌握标准的发音和英语口语交流的技巧，在反复的阅读和朗诵练习中，增强语感，培养思维，提高学生的口语水平。

（二）依托社交软件，创新教学互动

传统的英语教学以教师的口头传授和板书为主，后来随着投影仪、电脑的出现，教学手段得到了一定的创新，但是课堂教学的主体依然是教师，教师讲授依然是学生获取英语知识和能力的主要来源。新媒体的出现和发展改变了传统课堂教学模式，学生不再是课堂上知识的被动接受者，而是成为知识的加工者和发布者，强化了学生的课堂主体意识，使传统的以教师为主导的课堂互动转为师生互动、生生互动、人机互动。而且经过教学实践发现，学生在新媒体课堂上学习的主动性更强，学到的知识更为多元，打破了传统英语课堂枯燥、沉闷的局面，提高了师生互动效果。

（三）应用新媒体，突破教学重点、难点

在初中英语教学中，教学重点和难点的突破是能否顺利完成教学的关键，其中重点是学生必须要掌握的基本知识与技能，是基本概念和规律的具体表现；难点则是影响学生完成学习任务的关键，是学生不容易理解的知识或者技能技巧，它们往往会成为学生课堂学习的“拦路虎”。从英语教学有效性的角度来说，如果学生没有真正地解决重点和难点，对所学内容更多是停留在死记硬背的层面，就会影响教学效果。应用新媒体，教师可以把教学重点、难点换成学生容易理解的直观形式，具体地呈现给学生。新媒体提高了知识的形象化与可视化，使学生在“身临其境”的状态下去感受知识和语言，学生学习和理解起来就会更加容易。

（四）充分将线上教学与线下教学相结合

新的教学方法的出现，并不是意味着要完全摒弃传统教学方式。虽然新媒体教学效率高，受学生欢迎，但是学习的过程中还是需要人为因素支持。因此教师转变教学模式，可以将线上与线下教学进行有机结合。线上教学包括学生可以利用相关的视频、教学平台、微信群等进行课前预习；学习涉及的英语历史文化内容时可以搜寻和播放相关视频、学习到新的单词可以播放音频等，线上教学形式十分丰富。尽管如此，还是需要教师在线下对学生所掌握的知识进行检查。

结束语

总之，新媒体的出现和应用为英语教学提供了更为广阔的空间，是素质教育发展的必然趋势。初中英语教师要充分发挥新媒体的优势，创新英语教学方法，丰富英语教学内容，优化英语教学过程，使英语教学与时俱进。同时，还要遵循初中生的认知特点，为学生提供良好的语言学习环境，让初中生在新媒体环境中获得更好的参与体验，提高英语核心素养。

参考文献

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[2]刘锡晶.基于信息化的初中英语教学探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：1.