摘要：优秀传统文化教育是小学教育工作的重点内容，培养学生继承与发扬优秀传统文化的精神与能力是小学教育工作的重要育人目标，所以小学教育工作者要在教学活动中循序渐进的融入优秀传统文化内容，使传统文化内容渗透在各个科目、各个教学环节，延伸学科教育的文化意义与教育价值，提升小学教育以育人效果。本文首先分析中华优秀传统文化与小学数学的关系，其次提出中华优秀传统文化融入小学数数的重要价值，最后探究其融入策略，以供参考。

关键词：小学数学；优秀传统文化；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-27-

引言

传统观点认为，优秀传统文化内容与语文、政治等学科的关联性较大，所以优秀传统文化教育的任务应有语文学科、政治学科等科目承担。这是一种较为落后的教育理念，中华优秀传统文化博大精深、包罗万象，我国与数学有关的历史文化同样历久弥新，具有十分重要的研究价值与时代意义，所以在小学数学教学中融入优秀传统文化有一定的合理性与科学性，小学数学教师要在日常教学活动中挖掘教学内容的传统文化元素，以学促思，促进学生全面而综合的发展。

1中华优秀传统文化与小学数学的关系

数学文化是中华传统文化的重要组成部分，小学数学教师要把握数学学科与传统文化的关联性，并在此基础上进行教学设计。中国数学的演变与发展与生活实践息息相关，每一次数学领域的重大突破都推动实践发展。比如计算工具算筹的发明是中国算器的创新结果，使人们计算与运演方式更加便利，推动生产发展。小学数学课堂由数学教师主导，将学生作为课堂主体，传授学生数学知识、培养学生数学思维，再通过具体的数学实践促进学生认知与行动的统一。优秀传统文化的融入要求小学数学教师重视学生在数学课堂的情感体验与价值培养，该项教学目的达成也是小学数学教学符合新课程标准的体现，所以小学教师要深挖教材内容，将传统文化教学资源合理引入数学课堂，促进学生对数学知识的理解，优秀传统文化与数学学科联系密切，教师应通过巧妙的教学设计将这种关联性充分展示出来。

2小学数学教学融入优秀传统文化的策略

2.1挖掘数学教材中的优秀传统文化元素

任何数学教学活动的设计都不能脱离数学教材，数学教材的设计非常科学，所以从教材入手，融入优秀传统文化教育具有一定的可行性与合理性。在开展新课教学之前，小学数学教师要深入研究教材内容，发现其中的传统文化元素，帮助学生建立起“数学知识”与“传统文化”关联性的认识，引导学生发现更多数学现象与数学问题，鼓励学生以传统文化的视角看待数学现象，或者从数学知识视角看待传统文化，用数学的方法解决实际问题。用数学教材搭建数学课堂与传统文化的融合平台，充分展现了教师的教学水平和教研能力。

2.2数学知识结合中国古代哲学

中国古代哲学在中华传统文化的形成与发展过程发挥重要作用，数学在各个历史阶段取得的成就离不开哲学的深入影响，哲学思想影响着中国古人对数学的认知与研究结果。正确数学认知经验的形成经过了长期而复杂的过程，其认知结果和学习经验以文字著作的形式流传至今，教师要发挥自身的专业能力和专业水平，将学生理解范围之内的、能够从促进学生学习进步的经验与方法传授给学生，数学文化中的认识论和方法论与我国古代哲学思想密切相关，其哲学观点对学生的学习仍有指导意义。

例如，在学习圆的知识时，教师可以为学生普及我国古代关于“圆”的哲学思想，比如关于对圆的认识，中国古人是从太阳、圆月的形状中的到圆的概念，中国的太极图完美诠释了圆的哲学，圆代表完整，太极图由一个圆和两个半圆组成，体现了阴阳对立思想，用太极图表示宇宙现象，体现了博大精深的中华文化。学生通过对圆与古代哲学的了解，加深对圆整体性的认识，培养哲学思维，感受中华优秀传统文化的魅力。

2.3在数学活动中融入传统文化元素

为了提升学生学习数学的积极性，数学教师可以结合学生的年龄特征和兴趣需求开展丰富多彩的数学活动，并融合传统文化元素，增强数学活动的文化意义。处在小学阶段的学生活泼好动，要求教师通过丰富的数学教学方法，吸引学生注意力，引导学生在数学课堂保持长时间的专注，以饱满的精神状态投入数学学习，自觉接受优秀传统文化的渗透，并在教师的讲解中，加深对传统文化的认识和理解，改变对数学学科的刻板印象，使数学学习不再枯燥。

我国古代计算工具发展历史悠久，在不断改进过程中逐渐提升中国古人的计算水平和决策的科学性，尤其算盘与珠算的出现，大力推动的我国数学发展进程，其使用便利，实用性高，为人们日常生活与生产活动带来极大便利，在文化领域，算盘同样占有重要地位，成为商业领域“招财进宝”的符号，甚至被列入古代婚嫁的六证之中，祝福新人生活富足、幸福安定。

数学活动可以围绕珠算展开，学生进行珠算之前，教师先为学生普及关于珠算的文化以及算盘的使用方法，然后组织珠算活动，以比赛的形式激发学生参与珠算活动的积极性，为学生的数学学习过程增加珠算体验。学生进行珠算过程中，教师要注意学生算盘使用方法的规范性，通过在方法与技巧方面的指导，提高学生珠算水平与计算的准确性，计算又快又准的学生，教师要给予适当的奖励，鼓励学生参与数学活动的热情，培养学生筹算意识与计算能力，深度感受珠算文化。开展珠算比赛充分体现了数学课堂与优秀传统文化的融合，教师在介绍珠算发展与珠算文化过程中，要教会学生正确使用算盘的方法，增长知识、锻炼技能，提升数学活动的有效性。

结束语

小学数学教师在教学活动中融入中华传统文化可以落实立德树人的根本要求、树立学生文化自信、丰富数学教学内涵，并挖掘数学教材中的文化元素、数学知识点结合哲学原理、开展与传统文化有关的数学活动、在数学生活中发现传统文化知识、讲述数学故事的方式，将数学课堂与优秀传统文化进行有效结合，引导学生加深对我国优秀传统的学习和理解，发挥数学课堂的多元价值，推动学生全面而综合的发展。

参考文献

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