摘要：语文在教育体系中始终占据着重要的地位，是学生学习生涯中必修的学科，是学生学习其他学科的重要的基础。而古诗词是语文教学中的重要组成部分，古诗词的教学的成效直接关系到学生的核心素养的形成。但是由于我国传统教学思想的根深蒂固，古诗词教学的模式主要以灌输式等形式为主，致使古诗词教学水平始终差强人意。在新的教育体系下，群文阅读教学模式慢慢地走进老师的视野，成为了改善传统古诗词教学模式的主要方法。

关键词： 群文阅读； 高中语文； 古诗词； 阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-29-

引言

群文阅读是基于课程改革后，脱颖而出新型教学模式，以其群文性等优势，博得了老师的喜爱和学生的青睐，逐渐成为了语文教学的主旋律。而古诗词是语文教学体系中重要的组成部分，对于学生的核心素养形成发挥着重要的作用。为此，这就需要老师有意识地通过群文阅读教学方法，不断地在实践教学中，开辟出来新型的古诗词阅读教学路径，以此来让古诗词教学事半功倍。

1.有效划分群文阅读的古诗词题材内容

我国文化是博大精深的、历史是源远流长的。而在历史文化中也出现了很多的文人墨客，创造出来诸多的文学作品、古诗词。而古诗词中蕴含着诗人的精神世界、生活背景、思想情感等内容。那么如何运用群文阅读方式开展古诗词教学，陶冶学生的情操，感知诗人的情感，升华学生的文学底蕴就成为了老师的首要工作任务。由于高中教材中古诗词主要分为思念家乡、表达母爱等内容，这就要求老师从古诗词题材开始入手，有效地划分群文阅读的类型，引导学生有意识地收集相同类型的诗词，促使学生在收集中体会到作者不同的表达方式，从而实现锻炼学生品鉴能力目标。

2.引导学生学会分析古诗词意象

在高中语文教学中开展古诗词教学旨在将鉴赏作用发挥出来，让学生从古诗词中想象到诗人描绘的意境，感知到诗人想要表达的思想情感，意识到古诗词的独立魅力所在。以此可以得知，古诗词意象直接影响到学生鉴赏古诗词的能力。具体而言，语文教材中每一首古诗词的意象都是不同的，有山水田园、花草、传统节日等意象。为此，高中语文老师在开展语文阅读教学活动中，就需要通过群文阅读方法，将学生代入到解析古诗词意象之中，以此来培养学生的赏析能力，提升学生的文化素养。

例如，在教学人教版高中语文《水龙吟 登建康赏心亭》这首古诗词的时候，教学的目标是让学生在学习中感受到群文阅读的益处，了解到辛弃疾词的豪放风格，体会到报国无门悲愤之情。为此，高中语文老师就为挑选出来《行路难》古诗词，来开展群文阅读活动。《水龙吟 登建康赏心亭》中诗人通过借景抒情的方法，描绘出来赏心亭的场景等，以此来表达出来诗人壮志难申的悲苦心情；和《行路难》这首古诗词来进行比较，其是通过“黄河”等意象，表达出来诗人对于祖国的热爱之情。这样一来，在高中语文教学中开展这样的群文阅读教学活动，不仅让学生具备了感知诗人思想感情的能力，还能够培养学生的思维能力，发展学生的鉴赏能力。

3.注重古代诗词的语言建构教学

开展古诗词语言构建教学是体现群文阅读价值重要形式，推动语文教学发展，提升学生语文核心素养的重要方式。而在高中课本古诗词中，都是围绕语言构建和应用来设计的，比方说倒装句等，并以此来提升古诗词阅读的教学水平。按照“以什么角度”来开展群文阅读教学活动，不仅能够体现出来古诗词的深意。还能够凸显出来教学的主要目标，彰显出来古诗词的写作特征，以此来实现学生语言构建能力的提升。由此可见，在高中语文教学中开展群文阅读古诗词活动中，实施语言建构教学是十分有必要的。

例如，在教学人教版高中语文《古代诗歌散文鉴赏》过程当中，为了让学生具备鉴赏古诗词的能力。高中语文老师就为学生开展了群文阅读古诗词的活动，以理解古诗词含义为主题，从中提取出来具有代表性的古诗词，譬如《一个小农家的暮》《秋歌──给暖暖》等，在不同诗词歌赋的内容中，将学生代入到阅读世界中，从而让学生在阅读中不断地培养学生的语言构建能力，体会到语言的魅力所在。与此同时，高中校园还可以举办培养学生的文化素养的诗歌比赛活动，以鉴赏诗歌、朗诵诗歌的活动，锻炼学生的鉴赏能力和朗诵能力，促使学生比赛活动中了解到语言的魅力，体会到诗歌中蕴藏的思想情感，从而激发学生的好胜心，满足学生的求知欲，从而让学生活动中获取成功的喜悦感。譬如，在设计古代诗歌散文鉴赏问题中，高中语文老师可以编排出来A、B、C三个答案，考察学生的语言建构能力和鉴赏能力。为此，高中语文老师在开展群文阅读古诗词的活动中，就要培养学生的阅读能力、发展学生的随机应变能力作为教学的方向，将群文阅读作为教学的新思想，以此来通过语言构建教学，发展学生语文核心素养，发展学生的鉴赏能力，促进高中语文教学水平的提升，让群文阅读的魅力充分地展现出来。

总结

总而言之，随着教育体系的不断地完善，发展学生的阅读素养，培养学生的鉴赏能力，升华学生的文化底蕴就成为了高中语文教学的主要方向。而群文阅读是基于课程改革萌生出来的新型教学模式，将其运用到高中语文古诗词阅读教学中，不仅能够起到培养学生语文核心素养的效果，还能够起到提升高中语文整体教学水平的效果。为此，高中语文老师就基于群文阅读，为学生开展古诗词阅读教学活动，通过划分群文阅读的古诗词题材内容等路径，发展学生的阅读素养，提升学生的文学素养，促进学生的全面发展。

参考文献

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