摘要：新时代中，我国小学道德与法治教育成为了社会关注的热点。教师减负着这个领域中最重要教学任务，因此小学道德与法治教师的专业素养对于学科的发展和学生的成长至关重要。然而，在实际教学中，不同教师的教育信念、思想观念和教导方法存在差异，因而针对不同的困难和问题，需要采取相应的培育策略。本文旨在探讨多元化的小学道德与法治教育中，如何培育道德与法治教师的专业素养，提高其教育信念水平，以满足当前教育改革的要求。

关键词：专业素养;小学道德与法治;教育信念

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

新的教育改革进程中，需要建设更加专业化的教师队伍，学校、社会等多方面，都对教师的专业素养提出了更高标准。教师专业素养的提高主要受到一下两方面的影响，一方面，外在影响，例如学校、政府等对教师开展的各类专业培训、教学交流等;另一方面，教师的自我提升，例如在教师自身的理想支持下，主动学习拓展知识面，从而提升自身专业素质。小学道德与法治学科，是一门综合性学科，本学科教学肩负着培养小学生良好道德品质、正确观念等重要任务，需要教师具备较高的专业水平的综合素质。

一、新时代呼唤小学道德与法治教师的专业素养提升

随着时代的发展，我们的社会面临着日益增多的道德、法律问题。作为小学教育的重要组成部分，小学道德与法治教育也受到了越来越多的关注。而要增加小学道德与发展教育的教学质量，必须先提高教师的专业素养。首先，教师需要深入理解国家相关法律法规，掌握基本法律知识，能够将法律、伦理、道德等知识有机结合，培养孩子们正确的法律、道德观念。其次，教师需要通过不断学习掌握教育心理学和教育方法学等专业知识，采用合适的教育方式和方法，因材施教，提高培养学生法治观念的效果。最后，教师需要全面了解小学生的生理特点和心理发展规律，依据其认知水平和心理需求，设置恰当的道德、法治教育课程，激发小学生学习的兴趣和积极性。教师在教学过程中，需要具备具有较强的沟通能力和表达能力，运用启发式教学等策略，课堂互动活跃，让学生更好地接受和理解道德、法治教育知识。

二、教育信念对于小学道德与法治教师专业素养提升的重要性

教育信念是教师在有意识或者无意识的状况下，对所教育的学生表现出来的情感、态度等的主观性认知。从社会学角度出发，教育信念是教师们在社会多重因素的影响下，所形成的一种对待工作、对待学生的持久态度、价值观以及意识形态，并且教育信念会随着社会的发展改变而变动。综合以上内容可知，小学道德与法治教师的教育信念，是指教师在进行教学过程中与学生互动而产生的各类认识与看法，教师对这些认识与看法持坚定信念，并以教育信念作为"灯塔"来指引自己的教学工作。由此可知，教育信念的产生，会影响教师的心理和教学行为，进而改变教师向前发展的方向。小学道德与法治教师的教育信念中，包含着教师对教育工作的热情和信心，教育信念推动着教师承担起艰苦、繁重的教育任务，当教师顺利完成教学任务之后，能够从学生优秀的成绩单中感受到特殊的幸福快乐。在小学道德与法治学科教学中，教育信念成为教师提升自身专业素养的指路明灯。新课改中，小学时期道德与法治课程一方面承担着对学生理论知识教学的任务，另一方面通过教师的教学，完成对学生行为的规范和精神的引领。故而教育信念，逐渐发展成为小学道德与法治教师，专业素养提升过程中，重要的动力源泉。

三、基于专业素养提升的小学道德与法治教师教育信念的确立与发展

新课改背景下，教师的专业素养提升中，教育信念已经成为重要的内驱力，能够引领小学道德与法治教师进行积极、自主、持久的学习，实现自身专业素养的提高。反过来，随着小学道德与法治教师专业素养的增强，也逐渐影响着教师教育信念的改变。教师需要立足在专业情感的提升之上，深入了解学科价值同在身岗位职责，才能够树立起正确的教育信念。当前小学道德与法制教师在专业情感的产生与发展过程中，第一需要对所教育的学生有全面认识;第二需要对所教的道德与法治学科有正确认识;第三则是需要对教师角色有正确的认知。小学生在小学阶段开展学习，有着自己对学科知识独特的认识和学习需求。小学阶段开展学习，是培养学生良好道德素质、树立正确观念的重要时期，小学道德与法治学科目标，建立在对小学生的正确价值引导基础之上。教师们则需要在教学工作中，将学科的育人特性作为首要目标，努力帮助学生学好小学道德与法制学科知识。教师在教学中采用多种方法，将理论知识同实践活动融合，帮助学生对道德与法治学科进行全面认识与学习，学生努力学习理论基础知识的同时，教师需要提高自身专业情感，激发工作热情。小学道德与法治教师，在开展教学工作时，需要立足对自身专业能力的提升，通过教学实践不断总结分析，逐步夯实自身教育信念。想要提高自身的专业能力，小学道德与法治教师需要在专业水平和教学能力两个方面不断夯实基础。专业水平方面，小学道德与法治学科与其他多门学科有着密切关联，涉及到许多知识领域。教师必须具备多学科意识，具有跨学科学习的能力，通过不断学习提高自身的专业水平。教师教学能力的增强需要在教学实践中实现，对日常教学工作和教育观念展开定期审思和调整，采用"吾日三省吾身"的方法，帮助教师通过反思、改进提高教学能力。

结束语

在小学道德与法治教育的多元化时代，要求道德与法治教师具备多方面的专业素养，以适应不同的教学需求。同时，提高教师的教育信念水平，也是必不可少的。我们认为，只有注重教师自身的专业素养提升和信念培育，才能够更好地推进小学道德与法治教育的发展。因此，我们建议教育部门和学校，在加强小学道德与法治教育的同时，注重对教师的培训和学习，以提升其教育水平和教育信念。只有这样，我们才能够培养出更多质量高、能力强的小学道德与法治教师，进一步提高小学道德与法治教育的质量和水平。

参考文献

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