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如何在小学英语课堂渗透生态文明教育
摘要:在新课程改革的背景下,生态文明教育逐渐成为小学英语教学中的重要内容,对于学生的全面发展具有重要意义。在小学英语教学中渗透生态文明教育,需要教师通过不同的方式进行,不断丰富教学方法,充分发挥学生的主体作用。基于此,研究将从生态文明的角度探讨小学英语课堂教学的方式方法。
关键词:小学英语;生态文明;教学研究
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2023)-35-
在新课程改革的背景下,教育部门提出了“立德树人”的重要理念,要求教师要不断地培养学生的综合素养。小学英语作为义务教育阶段的基础学科,在培养学生综合素养方面起到了重要作用,对学生全面发展具有重要意义。随着我国经济和科技的快速发展,人们对于生态环境问题越来越关注,需要不断地进行生态文明教育。生态文明教育是一种新的教育理念和教育方式,能够促进学生健康成长和全面发展。因此,在小学英语教学中渗透生态文明教育具有重要意义,不仅能够帮助学生更好地了解和认识环境保护问题,还能够使学生树立正确的环保观念。
一、小学英语生态文明有机结合教学的功能
在新课程改革背景下,传统的教学方法已经不能适应现代教学的需要,因此教师要不断地创新教学方法。在小学英语教学中渗透生态文明教育能够促进学生综合素养的提高。在新课程改革中要求教师要树立正确的教学观、知识观和学生观。随着社会经济和科技的不断发展,环境污染问题越来越严重,因此在小学英语教学中渗透生态文明教育具有重要意义。随着新课改的不断深入,学生对生态文明有了更加深刻的认识。生态文明教育对于学生具有重要意义,不仅能够帮助学生树立正确的学习观念和生活理念,还能够培养学生正确的环保意识和环保观念。在小学英语教学中渗透生态文明教育需要教师不断地进行探索和研究。随着新课改的不断深入,生态文明教育逐渐成为小学英语教学中的重要内容。
二、小学英语生态文明有机结合的教学路径
(一)小学英语课堂渗透生态文明教育的策略
小学英语教学中,教师要根据教材内容和学生实际情况,在教学中渗透生态文明教育,帮助学生树立正确的生态文明观,使其成为有道德、有文化、有环保意识的人。教师要注重对学生的情感教育,以多种方式来培养学生的生态文明意识。小学英语教师可以通过角色扮演、歌曲教学、游戏教学等方式来进行生态文明教育,使学生更好地理解生态文明理念。在小学英语教学中渗透生态文明教育,教师要让学生认识到人与自然和谐发展的重要性,树立正确的生态环保观,在学习中了解自然和环境保护的相关知识。例如Food and health中,可以让学生通过观看食品制作的纪录片等方式来认识食品与健康对人类的重要性,以及让学生了解健康的视频必须是由绿色环保的材料制作的。在此基础上,教师还可以给学生播放一些关于保护食材、保护自然环境的电影和动画片,并鼓励学生课后进行相关主题的社会实践活动,使学生通过实践来感知自然和环境保护与人类之间的关系。
三、小学英语课堂渗透生态文明教育的实践
1.制定明确的教学目标。在小学英语课堂渗透生态文明教育的过程中,需要明确教学目标,教师可以通过制定明确的教学目标,在英语课堂中进行渗透生态文明教育。比如在The universe一课中,教师可以让学生进行角色扮演,让学生扮演银河系、太阳、地球,并试图来诉说个人对宇宙的观念和认知,同时教师还可以结合“太空垃圾”这一概念对学生进行概念讲解,从容让学生了解到,在浩瀚的太空中,同样需要我们做到保护环境。以此来让学生意识到保护环境、保护生态平衡的重要性。2.创新教学方式。在小学英语课堂渗透生态文明教育的过程中,教师要不断丰富教学方法和形式,比如在The universe一课中,可以利用多媒体技术,播放宇宙星系运行的视频,让学生在观看视频的过程中了解到不同星系的变化情况,引导学生积极参与到保护环境的活动中。3.建立科学、合理的评价机制。在小学英语课堂渗透生态文明教育的过程中,教师要建立科学、合理的评价机制。此外,教师可以通过设置小组合作学习、小组竞赛等活动方式让学生主动参与到活动中去。教师要建立科学、合理的评价机制,根据学生的表现情况进行评价。同时也要合理利用考试评价机制,对学生进行综合能力、知识掌握情况等方面进行评价。
总之,在小学英语教学中渗透生态文明教育,对学生的全面发展具有重要意义,有利于增强学生的环保意识和生态文明观念,对学生的综合素质提升也具有重要作用。因此,教师要采取有效措施,创新教学模式和教学方法,不断提高生态文明教育质量。另外,教师还要在教学实践中不断总结经验和教训,丰富教学内容和方法,在教学实践中积极应用新技术、新媒体、新方法、新理念,丰富生态文明教育的内容和形式,帮助学生树立正确的生态文明观念,提高学生的综合素养。只有这样,才能培养出具有高素质、高素养的人才,为建设美丽中国提供保障。
参考文献
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[3]胡启海. 小学英语教师言语行为的反思与生态化重构[J]. 湖南师范大学教育科学学报,2015,14(04):100-104.
本文系漳州市第八期德育研究专项课题《基于生态育人理念的小学生垃圾分类教学研究》的研究成果,课题编号:zdy22068