摘要：通过在高中英语课堂上引入与传统文化相关的话题和材料，学生能够更深入地理解和表达传统文化的内涵，同时也可以有效培养学生跨文化交流和理解能力方面的潜力。所以高中英语教师就要重视传统文化教学有助于提高学生的语言表达能力和文化认同感的价值，促进学生对传统文化的理解和欣赏，最终有效助力于学生们的全面发展。

关键词：高中英语；传统文化；词汇教学；阅读教学；口语表达能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-33-

随着全球化的不断发展和信息交流的加速，英语教学在高中阶段的重要性日益凸显。然而，随之而来的问题是如何在教学中培养学生对本国传统文化的认同感和自豪感。传统文化作为一个国家独特的精神符号，承载着历史、文化、价值观和智慧。在高中英语教学中，如何将传统文化与语言技能的培养相结合，成为教育界和研究者们关注的焦点。本文旨在探索和研究传统文化在高中英语教学中的作用和应用，因此高中英语教师应将传统文化元素融入听说读写的各个环节，以及有效利用传统文化引导学生进行跨文化交流和理解，最终为培养新时代的综合型人才奠定良好的基础。

一、在词汇教学中渗透传统文化

词汇是英语学习的基石，而传统文化则是一个国家的精髓，通过将传统文化元素融入高中英语词汇教学中，教师可以帮助学生更好地理解和运用英语词汇，同时培养他们对本国传统文化的认同感和自豪感。词汇教学常常是枯燥乏味的，但如果教师将词汇与传统文化联系起来，学生会对学习产生浓厚的兴趣，这样的教学方法不仅能够提高学生的学习积极性，还能增进他们对传统文化的了解。其次，传统文化与词汇之间常常存在着密切的联系，通过引入与传统文化相关的词汇，学生可以更容易地理解这些词汇的意义和用法，这样一来，学生在学习词汇的同时也会获得更丰富的文化知识。

例如，教师在引导学生们记忆英语词汇时可以先教学生们一些记忆单词的技巧，如读音记忆法、形象记忆法、前缀记忆法等等，促使学生们能够更加高效率的记忆英文词汇。另外，个别的英语词汇在中西方的不同语句中的理解也是不同的，教师在教学时也要注意引导学生学会区分，如“dragon”一词在我国大多时候代表着吉祥，但是在西方其却代表着恶魔，还比如“blue”一词，在我国蓝色代表着积极向上，而在西方蓝色却代表着忧郁，促使学生充分的感受我国的传统文化，由此教师便可以引导学生们在记忆词汇和运用词汇时注意中西之间的文化差异，提升学生对英文的理解能力。

二、在阅读教学中渗透传统文化

阅读是英语学习中不可或缺的环节，而传统文化是一个国家的瑰宝，将传统文化元素融入高中英语阅读教学中，不仅能提升学生的阅读理解能力，还有助于培养他们对本国传统文化的认同感和骄傲感。学生通常对教科书中的故事和文章感到乏味，但如果教师使用与传统文化相关的阅读材料，比如古代寓言故事、传统诗歌或民间故事，学生就会对阅读产生浓厚的兴趣。这样的教学方法能够使学生更加主动地参与阅读，从而提高他们的阅读动机和积极性。其次，通过引入与传统文化相关的词汇、习俗或传统价值观，学生能够更好地理解阅读材料中的隐含意义和文化背景，以便帮助他们更好地理解和欣赏这样的文章。

例如，学生们在阅读“Let’s talk teens.”这一单元的文章时，教师就可以引导学生们通过自主阅读对文章的内容进行讨论和交流。如本单元文章的话题是青少年的亲子关系，那么学生在阅读时教师就可以向学生们提出一些问题，如：“What is the central idea of the article？What are your views on different parent-child relationships at home and abroad？”引导学生们对国内外不同的亲子关系发表自己的看法，促使学生在阅读中深入的感受国内外教育文化的不同。

三、在口语表达中渗透传统文化

口语表达是英语学习中不可或缺的组成部分，而传统文化则是一个国家的灵魂，将传统文化元素融入高中生口语表达能力培养的过程中，不仅可以提升学生的口语能力，还有助于培养他们对本国传统文化的认同感和享受感。首先，通过引入与传统文化相关的话题，教师可以激发学生的兴趣并促进他们使用英语口语进行表达，通过引入与传统文化相关的话题，比如传统节日、传统美食或传统习俗，学生就会对口语表达产生浓厚的兴趣，使得他们更主动地参与口语练习，进而提高他们的口语表达能力。其次，通过渗透传统文化，教师可以帮助学生更准确地表达和描述相关话题，通过引入与传统文化相关的词汇、成语或俗语，学生能够更准确地表达自己的想法和观点，进而让他们能够在真实情境的口语交流中自如地运用。

例如，学生在学习“Getting along with others”这一单元的Reading部分时，教师就可以引导学生们以本版块的话题“友谊危机”为讨论的主题，利用所学的句型对此话题展开讨论，如学生们可以先分别利用英文说一说自己在平时交友的过程中遇到的困扰，然后其他的学生再去对不同的问题结合我国的传统文化、观点、故事等对此提出一些解决的方案或者有关交友的观点，如孔子《论语》中的交友之道，从而有效的锻炼学生们的英语口语表达能力，还能够在潜移默化中渗透我国的优秀传统文化，一举多得。

总而言之，本文通过对传统文化在高中英语教学中的应用和作用进行探索与研究，发现传统文化在英语教学中具有重要的意义和价值。将传统文化元素融入教学过程中，不仅有助于学生对本国文化的认同感和自豪感的培养，还能提升他们的语言能力和跨文化交流能力。因此在高中英语教学中，教师应重视传统文化对学生身份认同和文化自信心的塑造，通过传统文化教学，学生能够更深入地了解和欣赏自己民族的文化遗产，并逐渐养成对本国文化的热爱和自信心。同时，传统文化也是培养学生综合语言能力的宝贵资源，通过引入与传统文化相关的话题、材料和活动，学生的语言表达能力和文化素养得到了提升，可谓是一举多得。

参考文献

[1]李玮. 传统文化在高中英语教学中的探索与研究[J]. 学周刊， 2021（25）：2.

[2]高亚超. 中国传统文化在高中英语教学中的融合路径探索[J]. 今天， 2022（11）：0007-0009.