摘要：现如今，随着新课改的不断深入，高质量地实现教育目标，已经成为现阶段初中数学教学的核心。在目前初中数学教学工作中，怎样才可以实现减负增效的效果，进行高效率教学非常关键。初中数学教师在开展数学教学活动过程中，坚持以人为本的教学理念为中心，尊重学生课堂教学主体地位，只有这样才可以保障课堂教学顺利开展。

关键词：深度学习；初中数学；课堂教学；问题设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-35-

引言

初中数学教学中运用问题导学法能够激发学生学习兴趣，提升课堂教学趣味性，让学生在良好的学习氛围中理解数学知识，掌握解决问题方法。因此教师需要结合学生特点，合理运用问题导学法，给学生提供充足的探究时间与空间，让学生在相互合作、深入探究中逐渐掌握知识，加深对数学知识的印象，感受到学习数学知识的乐趣，产生学习主动性，养成良好数学学习习惯，从而实现数学教学目标。

1深度学习的内涵

深度学习是指学生在明确掌握了教学内容的基础上，对其进行更深一步的挖掘和批判性的摄取。投射到初中数学教学中，就是让学生能够透过对数学知识构造的把握，来总结其中的核心内容，在教师的正确引导下达到拓展数学思维、掌握高效学习方法、提升综合应用能力的学习目标。在此过程中，初中数学教师需要彻底扭转传统的、以自身为中心的教学理念和思维模式，明确学生教学主体地位的同时，充分发挥自身的教学引导者作用，以符合学生学习需求的创新型教学方式以及和谐的学习环境，来带动学生在学习数学知识过程中的交流积极性和探究自主性，让学生能够通过质疑、分析、解疑的过程，不断拓展自身的数学思维、提高自身的综合学习能力。

2深度学习的初中数学课堂教学问题设计的实践与思考

2.1提升问题设计效果

在教育改革不断推进的背景下，教师在数学教学活动中需要主动创新教学方法，展现问题导学法的应用价值，激发学生学习积极性，在优化课堂教学质量的基础上满足学生学习需求。问题是教师在数学教学中使用问题导学法的基础，如果没有设计出适合的问题，势必会影响到问题导学法的运用效果。同时，教师应当明确并不是所有的问题设计均可以称之为问题导学，如果问题设计不合理，就会对教学效果产生不利影响。所以在初中数学教学中想要提升教学效果，教师就需要做好问题设计与研究工作，满足适应性、问题质量等要求。问题质量高低直接影响着教学任务完成效果，所以在设计问题时教师需要确定教学目标，以教材为基础，避免出现偏离教学内容问题。因初中生正处于身心发展成熟度不高、以形象思维为主的阶段，所以教师在设计问题时需要着重培养学生的理解能力与学习能力，激发学生学习主动性，实现预期教育目标。

2.2创设良好数学情境，加强学生之间互动

初中数学教师在开展教学活动过程中，需要根据学生实际情况，为其创设良好的数学情境，加强新知识与旧知识、理论知识与实践知识、实际生活与数学知识的联系，促使学生自主构建完善的知识框架，从而在知识、经验以及实践过程中，及时构建全新的知识内容体系。教师在课堂教学中，需要根据相关问题创设良好的探究情境，在增强学生思考意识的同时，还能让学生进行合作互动，便于学生共同发现问题、分析问题，以此找到解决问题的方案。例如，教师在教授“概念初步”知识内容时，其中有一部分内容讲述的是随机事件与概率。当教师在向学生传授这部分知识内容时，为了提升学生学习兴趣，教师在设计问题的过程中就可以这样去设计，例如，教师说，“昨天中午，班上小花同学吃的是米饭与肉丝”，之后，随机找一名学生判断教师所说的话是否正确。为了提升对比的效果，还能够这样问，“今天的太阳要从东面落下”的问题。学生在花样百出的回答中就可以直接切入本节课知识内容，再结合以上相关问题，帮助学生加深对随机事件的了解，什么是不可能事件，什么是确定性事件。可见，学生在带有生活元素问题导学法的背景下，就会全身心投入工作。

2.3结合生活实际设计问题

数学与实际生活有着很大的关联性，日常生活中蕴含许多有趣的数学知识。因此，教师在运用问题导学法进行教学的时候，还可以充分联系实际生活，使学生在思考问题的时候与实际生活联系起来，有更多的思考角度与更高的学习兴趣。但是有较多的学生在进行解题时，会局限于单一的思考模式，也就是思考范围被固定到数学范畴内，导致很多学生在思考问题的时候有明显的局限性，难以形成发散思维。但是，在联系生活实际设计问题后，学生能够看到问题的现实性特点，学生在思考问题的时候还可以结合一定的生活实际，这样有助于学生开拓思路，让学生的思路不仅仅是停留在某一个问题节点上。并且，学习的最根本目的就是回归到生活中，通过联系生活设置问题的方式，将数学问题与日常生活相联系，可以培养学生解决生活中实际问题的能力，促进学生全面发展，提高综合素质能力。

结语

综上所述，教师在初中数学教学中使用问题导学法不仅可以锻炼学生解决数学问题的能力，还可以培养学生的数学核心素养。所以教师在数学教学中要挖掘教材内容，确定教学重点与难点，展现问题导学法的优势，结合教材内容来吸引学生的学习兴趣，锻炼学生自主探索能力，向学生提出适合的问题，满足前后有效呼应的要求，做好导入问题设计工作，为学生创设趣味的数学情境，让学生在实践中理解数学知识，进而掌握数学学习方法，为学生未来发展提供支持。

参考文献

[1]殷彻宏.初中数学教学中优化问题设计的策略研究[J].文理导航，2020（35）：2.

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