摘要：我国是一个历史悠久的国家。近年来，中国传统文化绘本蕴含着丰富的教育价值。以中国传统文化绘本为载体的幼儿园教育，不仅能够激发幼儿对中国传统文化的学习兴趣，还能促进幼儿语言能力的发展，提高幼儿的审美能力，培养幼儿优秀的精神品质，促进幼儿获得积极的情感体验。笔者试图以中国传统文化绘本为题材，充分挖掘其中的幼儿教育价值，并进一步探讨中国传统文化绘本在幼儿园教学活动、游戏活动、生活活动及其他活动中的应用方法。

关键词：中国传统文化绘本；幼儿教育价值；应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-34-

引言

2014年3月，教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》），对加强中华优秀传统文化教育进行了整体规划，指出从小学到大学要分学段有序推进中华优秀传统教育。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》），对如何传承中华优秀传统做出了具体要求。相较于《指导纲要》中的分段教学，《意见》中要求中华优秀传统文化教育要贯穿国民教育始终，以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。其实，早在1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就指出，要针对性地开展中华民族优秀文化传统和革命传统教育。2001年出台的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出在幼儿园教育内容上，要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。可见，幼儿园传统文化教材不仅是要传播传统文化知识，更要增强幼儿的身份认同，筑牢中华民族文化自信的根基。

1传统文化教育在幼儿园活动中的意义

（1）传统文化教育可以发展幼儿的情感幼儿在幼儿园教育中要达到社会化能力的提升，这样才能为将来适应社会，适应周边环境奠定良好的基础。借助传统文化，能够让幼儿提高认知能力，丰富情感体验。例如，各种社会民俗习惯，社会礼仪，社会规范等，都是促进幼儿德智体美劳全面发展的关键文化资源。另外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也有明确的规定，在教学中要充分运用各种资源，让幼儿真正地体会到祖国的丰富和优秀，让幼儿爱家乡、爱祖国的情感得到充分激发，由此可以很明显看出，优秀的传统文化教育要从幼儿阶段抓起，让幼儿在日常的学习和生活中能够耳濡目染，循序渐进，逐渐接受中华传统文化特有的情操，并从中体会到思想内涵的熏陶。（2）传统文化教育可以发展幼儿的智力智力发展是幼儿在成长过程中的关键能力之一，具备较高的智力能够让幼儿快速理解知识并有效掌握知识。借助传统文化教育，幼儿可以丰富学习内容，借助多种多样的教育形式感受到古代劳动人民的智慧，感受到古代文人墨客的智慧，感受到中华民族强大的文化底蕴。幼儿也会不断学习，不断模仿，提高智力水平，让中国传统文化代代相传。当然，教师也应根据幼儿的身心发展规律，科学选择传统文化的内容，而不是一刀切全部灌输给幼儿。（3）传统文化教育可以培养幼儿的礼仪中国是一个礼仪之邦，每个人都要重视自己的日常的行为习惯，在幼儿教育中，借助传统文化，更能对幼儿的礼仪习惯进行强化。例如，孔融让梨这一故事告诉幼儿要懂得谦让。类似的中华传统文化故事还有很多，每一个故事都能教授幼儿在生活中如何对待他人，如何对待朋友，如何对待亲人，只有把感性的理解和具体的实践互相结合，才能让幼儿激发情感共鸣，将传统优秀文化践行在日常的生活中。教师再通过多种多样的活动纠正幼儿的错误习惯，更能强化幼儿道德品质。

2中国传统文化绘本的幼儿园教育中的应用

2.1中国传统文化绘本在教学活动中的应用

幼儿园教学活动主要是指健康、语言、科学、社会和艺术五大领域的集中教学活动。中国传统文化绘本蕴含丰富的幼儿教育价值，最直接的体现就是它在教学活动中的应用。幼儿园教师应该在教学活动中积极挖掘和利用传统文化绘本，将中国传统文化绘本融入到五大领域活动中，通过各领域的集中教学活动，最大限度发挥绘本对幼儿的发展价值，促进幼儿全面和谐健康发展。

2.2多途径提高教材质量

第一，完善教材审批与管理制度。虽然国家相继印发了有关传统文化教育的相关文件，但与传统文化教育相关的概念、目标、课程资源以及课程结构等并未出台国家层面的统一标准，在国家教材管理体制机制不断完善的大背景下，还需要进一步完善幼儿园传统文化教材的管理措施。制定科学的审核流程，实行思想政治审核、学科审核、专题审核、综合审核和对比审核等。严格的教材审批与管理制度能够规范幼儿园传统文化教材按照国家规定的教学与课程标准进行编写，也可以使教材出版的纸质、印刷等质量得到保障。第二，建立幼儿园传统文化教材资源库。国家根据幼儿园传统文化教育的需要去收集幼儿园传统文化教材资源，对资源整合后进行有效管理，从而为幼儿园开展传统文化教育提供丰富的资源支持。丰富多彩的中华文化是编写幼儿园传统文化教材的肥沃土壤，建立幼儿园传统文化资源库，在提高传统文化教材质量的同时能为顺利开展传统文化教育、优化幼儿园教育资源提供支持。第三，开发具有地方特色的幼儿园传统文化教材。我国幅员辽阔，不同地区都有其独特的自然景观和文化资源。因此，各地区可以充分挖掘地方传统文化，使本地区的优秀传统文化与幼儿园传统文化教材的编写相交融。首先，注重地区知识与地区特色的保留。将现代知识体系和幼儿需求相结合，在此基础上对地方性知识进行拓展，开发具有时代特色和本土特点的地方教材，体现传统文化教材的特色性。其次，将幼儿园传统文化教材内容作为其他教材内容的延申，在不改变教材原有活动内容的同时，将传统文化教材的内容和其他领域教育相结合，让传统文化教育不再作为幼儿教育的一个独立分支，而是与促进幼儿全面协调发展的各教学领域相结合，让幼儿从更深层次去感受与体验我国的传统文化。

结语

综上所述，传统文化对幼儿教育的价值是巨大而深远的，其教育过程重在汲取传统文化精髓，而不在于死记硬背的形式；重在让传统文化滋养幼儿的根本，而不在于让幼儿积累多少文字学问。灵活地运用适宜幼儿的教育方法，通过家长和教师散发传统文化的感染力，幼儿定能德、智、体、美、劳全面发展，最终成为适应社会需要的优秀人才。

参考文献

[1]刘艳伟.浅谈中华优秀传统文化在幼儿园德育中的价值显现[J].新课程，2020（50）.

[2]周倩倩.浅谈传统文化如何有效渗透于幼儿园一日活动[J].中外交流，2020（24）.