摘要：素质教育改革要求小学体育必须注重体育教育。因此如何在小学有效进行体育教学，解决当前小学生不愿运动、抵触体育情结的问题成为了小学体育教育面临的特殊难题。而“趣味田径”运动不仅能增强学生的体质，还能提高学生的创新能力。

关键词：小学体育；趣味田径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-36-

引言

随着国民的物质文化水平不提高，人们的体力活动减少，心理压力增大，对国民健康造成一定的不良影响，尤其是青少年表现的比较突出。电子产品对小学生造成的危害是非常大的，学生的运动量不够，很多小学生体重严重超标。因此小学段的体育课的学习对小学生来说，使非常重要的，但是很多小学生对体育课的态度很消极，尤其是田径项目，上课偷懒的现象很普遍。这就要求教师能够趣味化体育，让学生能够积极主动的参与到体育项目中。为此植入“趣味田径”，让学生作为主体，创编出自己喜欢的项目，使学生的积极性得到提高，创新能力也得到了培养。

一、小学体育课堂普遍存在的现象

（一）逃课偷懒现象很常见

很多小学校还是传统的体育教学，开头跑几圈，然后自由活动。小学生面对跑步，不是逃课，就是找个树荫下躲起来，等到其他学生跑完了才出来活动。跑步对小学生来说累而苦，大部分学生在体育课上找不到运动的乐趣，体育教师在课堂上讲授的相关运动知识，也是充耳不闻。传统的体育教学模式，让学生学不到体育健康知识，反而让学生畏难，情绪抵触，根本认识不到学习体育课的具体作用是什么。

（二）体育教育不被重视

传统的教学观念，对小学生的体育教育产生了极大的影响，不仅糟到其他主学科的挤压，教学方式方法也停留在传统教学上，教学方式单调，内容不够多样丰富。传统的体育教学以说教为主，教师在上课时，对学生进行简单的讲解，然后学生自己去消化理解，并没有发挥出体育的多样性优势。传统的教学方式不够灵活多样，产生了非常消极的影响，这就导致课堂单调乏味，降低了学生参与的乐趣，使体育课无法发挥教学作用。

二、趣味田径运动的实践应用

（一）心理疏导，享受体育运动

趣味田径为枯燥的体育训练带来了很多的乐趣，学生参与的积极性也得到提高。进行趣味田径教学，对体育教师来说，不仅是对自身的教育水平的考验，也是对学生的心理素质和体育素质的全面提高。小学生的身体素质不是很好，不管是体力还是心理方面，每个学生的情况都是不一样的。教师在进行“趣味田径”时，就需要根据每个学生的具体情况进行疏导，让学生慢慢接受体育活动。灵活的进行项目组织，在提升田径运动的趣味性的同时，也能让学生重新认识田径。学生意识只有到体育的魅力，便会积极主动参加到体育活动中。在“趣味田径”里找到乐趣和成功的喜悦，从而养成体育锻炼的好习惯，不再抵触体育课的学习。学生通过“趣味田径”，不仅掌握了体育的运动技能和方法，同时还增强了安全意识和防范能力。例如，在人教版体育“运动好处多”的教学中，在准备教学目标前，先让学生做个互动，让好动的学生给同学们在台上演示一个体育运动项目，其他学生猜。好动的学生在台上做各种奇葩的动作，台下学生认真观看并挠头猜题，利用体育猜猜看，引起学生的好奇，学生间的互动更加激烈，尤其是那些平时安静的、不愿参加体育活动的学生，这部分学生随着活动的进行，也慢慢融进了体育课学习中。“趣味田径”给学生带来乐趣，也让有表演欲望的学生有了展示的舞台，学生在这样的氛围中进行训练，既享受到运动带来的快乐，也增加了学生间的沟通交流，从而提升了学生学习的积极性。

（二）培养学生的创新能力

“趣味田径”不仅要让学生学会如何科学健康快乐的进行体育运动，还要培养学生的自主创新能力，这也是体育教学的重要目标。小学生好奇心比较重，体育教师可以很好的利用小学生的好奇心，来塑造学生个性的健康发展，并鼓励学生大胆创新。这就对体育教师有了更高的要求，需要体育教师在平时去各科老师那里深入了解学生各方面的发展情况，和学生进行平等的交流，建立和谐的师生氛围，得到学生的信赖，让学生能够更好的表现自己。还应在进行教案编写、活动设计与组织的时候，听取不同学生的意见，让学生也参与到教学设计中，从而编写一套学生喜欢的项目。“趣味田径”因为其灵活性很高，对训练器材和场地也没有很高的要求，安全性相对较高。因此，教师可以鼓励学生根据教学内容大胆创编，通过简单的体育活动，不仅培养了学生的学习热情，还提升了学生的创新能力。例如：人教版三年级体育课“障碍跑”的教学中，要求学生通过障碍设置，顺利到达目标。由于很多学生看过“男生女生向前冲”这个节目，他们就提出把“障碍跑”设计成“闯关”游戏，引起更多的同学参与。在游戏设计时，教师要求学生给游戏覆上“趣味田径”的运动特点，学生利用现有的教具，在教师的指导下分工合作进行游戏场地的布置，丰富了体育运动的内容。“趣味田径”的灵活性，能让学生体会到体育运动的乐趣，不仅锻炼了学生的身体素质，还培养了学生的创新能力。

三、结束语

“趣味田径”不仅能提高学生参加体育的积极性，还培养了学生的创新能力。因此可以看出，相对传统体育教学，“趣味田径”是符合小学生心理发展要求的，不管是它的灵活性还是趣味性，对小学生的身心发展都起到极大的促进作用。“趣味田径”有利于学生体育思想的健全和学习兴趣的培养，对推进体育教学有很好的指导意义。

参考文献

[1]谭洪稳.趣味田径在小学体育教学中的应用[J].田径，2023（02）：29-31.

[2]杨伟.在小学体育教学中应用“趣味田径”教学方式的价值与实践[J].甘肃教育研究，2022（07）：92-94.