摘要：新时期，时代进步与社会发展推动我国教育事业向新的层面进发，新一轮课程改革标准对初中历史教学提出更高要求。教师应将红色文化全方位渗透到初中历史教学过程中，以丰富补充教学内容、激发学生历史学习兴趣、连贯历史知识结构模块、突破历史学习重难点，进而全面强化初中历史教学质量、坚定学生民族自信及文化认同，助力学生全面发展。鉴于此，本文以初中历史教学为基本出发点，围绕红色文化的渗透展开如下探究。

关键词：初中历史；课堂教学；红色文化；渗透方式；策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-38-

引言

以史为鉴，可知兴替、明得失，避免重蹈覆辙。红色文化是中国共产党领导各民族人民历经艰难险阻、排除万难最终取得革命胜利、民族解放过程中形成的珍贵历史文化，具有积极珍稀的教育价值及研究价值。将其渗透到初中历史课堂教学中，能够创新课堂教学方式、丰富课堂教学内容、唤醒学生民族责任感及民族使命感、坚定民族自信，以促使学生为中华之崛起而读书。教师应积极探寻红色文化与初中历史的有效结合点，贯彻落实新课改教育理念，拓展红色资源维度，利用多媒体等信息辅助教学手段开展优质红色文化教学，以提升初中历史教学质量、激发学生爱国主义情怀，推动初中历史教学的创新改革。

一 激发学生能动性探索，树立历史观宏观理想

调查研究表明，在初中历史教学过程中，受传统应试教育影响，教师通常采用填鸭式灌输方式开展教学活动，教师主讲、学生主听的课堂方式极大抑制学生的学习兴趣及历史思维，这种死记硬背、题海战术方式与新课改教育理念完全背道而驰；除此之外，现行初中历史教材中红色文化相关内容较少，教师也没有对其进行深度挖掘，致使红色文化教学效果不佳。

以人教版初中历史教材《抗美援朝》教学为例。教师应该充分挖掘教材内容中的红色文化元素，详细讲解抗美援朝战争的残酷与惨烈，让学生充分体会人民志愿军的英勇无畏精神与坚强意志，并应用多媒体技术播放抗美援朝战争纪录片，让学生直观清晰的感悟当前和平生活的来之不易；除此之外，教师可以应用互联网搜集抗美援朝历史事件、英雄人物，引导学生重温红色历史。让红色文化全方位渗透到课堂教学过程中，以在最大限度上激发学生学习主动性。利用榜样力量、红色精神激励学生奋发图强，促使学生树立远大理想、正确历史观念及价值思维，为其后续学习与发展夯实基础。

二 聚焦历史教学课堂改革，唤醒学生人文素养

初中阶段的学生正处于价值观、人生观、世界观锤炼重塑的关键时期。新课改教育理念下，“如何培养人”、“培养怎样的人”这一教学思考值得教师投以高度关注。对于教育教学而言，开设历史教学的目的在于帮助学生清晰认知中华民族的历史传承，形成正确价值观念、树立正确人格、以辨证态度思考问题及解决问题、激发学生家国主义情怀，以激励学生奋发图强。历史是载体，红色文化是载体的重要部分，是红色血液、红色精神弘扬传播的有效途径。当前阶段，为全面渗透红色文化到初中历史教学过程中，教师应该树立战略性教学目标、科学合理规划教学模式、深度挖掘并整合教材内容及红色文化资源相关联的部分，以追求红色文化教学、红色文化渗透的极致高度，引导学生充分认知红色文化、红色精神、红色事迹、红色人物，进而在最大限度上唤醒学生人文素养、家国情怀，激发学生历史思维、政治觉悟，助力学生学习与发展。

以《中国工农红军长征》教学为例。教师可以组织学生利用互联网、图书馆等形式查阅相关资料，搜集南昌起义过程结果、井冈山根据地建立的起始原因及意义内涵、长征人物及长征精神，引导学生以自主思考、小组合作形式进行内容学习，促使学生互相交流教学内容相关信息，互相补充红色内容，以培养学生形成自我思考、自主学习、合作学习良好习惯。以在最大限度上帮助学生深刻了解我党领导人民群众获得民族独立、战争胜利的艰辛过程，在潜移默化中培养学生历史思维、历史精神，全面聚焦历史教学课堂改革，唤醒学生人文素养、历史素养。

三 运用现代多媒体技术直观展现红色文化资源

新时期，现代信息技术及科学技术的飞速发展为红色文化融入初中历史教学提供有利基础。多媒体、人机交互等信息辅助教学手段的科学合理应用，从根本上提高了历史教学效率及质量、红色文化重现补充与传承弘扬，以帮助学生切身实地感悟红色文化、红色精神、历史事件，激励学生为中华之崛起而读书。

以《抗日战争的胜利》教学为例。教师可以应用多媒体技术将相关资料及珍贵影像以图文视频的形式直观清晰的呈现到学生面前，以鲜明强烈的视觉听觉冲击深刻学生学习记忆、红色记忆；除此之外，教师也可以应用仿真模拟技术带领学生参观红色博物馆、红色纪念馆，让红色文化、红色知识、历史内容更加全面连贯，以切实有效活跃课堂氛围，引导并帮助学生形成正确价值观念、树立历史使命感及社会责任感，教导学生勿忘国耻、振兴中华，充分发挥红色文化教育价值。

结束语

综上所述，红色文化作为我国传统文化瑰宝，具有极其珍稀的教育价值及现实意义。初中历史教师应该积极探寻红色文化与初中历史教学的有效结合点，利用多种形式开展优质高效课堂教学，以强化历史教学质量，帮助学生树立红色精神、正确人格、民族使命，代代相承红色文化、红色精神，助力学生健康成长，推动教育教学创新改革。

参考文献

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