摘要：随着我国教育改革的不断深入推进，全国各大中小学开始统筹推进“双高”建设的战略部署，以践行核心素养为要旨，以“课程调结构，学科促升级”为总体布局，以“动”为主，注重让学生从“行”中体验。本文从高中英语的角度，阐述校本课程建设的意义，并根据本学校学生和资源的实际情况，以《英语趣配音》为例，旨在融合核心素养的基础上，谋求校本课程发展的新路径，把学习英语知识的课堂变为培养学生英语技能的课堂。

关键词：核心素养;《英语趣配音》;高中英语;校本课程开发

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-47-

新课程理念强调，学校要实施特色办学，要为学生呈现出精彩纷呈的教学内容、创新多样的教学模式，从而帮助学生更好地了解英语学科内涵，掌握英语知识应用的方法和技巧。校本课程开放与应用就是新课改理念下重要的教学改革内容。教师要掌握校本课程的教学内涵，要根据新课改的教学要求，科学部署英语校本课程内容流程与应用方法，将校本课程落实到每一个英语教学环境，为提升学生英语口语、英语表达，英语阅读写作、英语应试等方面带去新的契机，全面增强学生的英语核心竞争力。

一、核心素养背景下高中英语校本课程建设的意义

基于核心素养的英语应用校本课程，是作为国家课程开发的补充，从学校的实际情况出发，充分挖掘学校的特色文化、区域特点、课程布局等，科学制定出详细的校本课程内容，积极为学生打造一个高效、创新、多样的教学环境[1]。其教学目标要以提升学生文化素质与道德品行为主，让学生在校本课程新理念下，夯实英语基础知识、锻炼英语综合技能、培养校本文化思想，让学生的思维动力、思想意识充分活跃起来，形成自主探究、自主学习、自主拓展的综合能力，掌握英语学科的本质与内涵，促使英语学科成为影响学生终身发展的学科。

二、《英语趣配音》校本课程开发内涵

《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》将高中生英语学科核心素养凝练为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。作为一门语言，英语的口头表达能力尤为重要[2]。

高中英语配音教学，就是在建构主义理论和体验式学习的理论基础上帮助学习者“习得“语言的过程。作为高中生语言模仿的特殊形式，以其方式灵活、手段新颖、趣味性强等众多优点，充分体现了在教学活动中“以学生为主体“的教育教学理念。其作为一种集艺术和教育性于一体的优秀课外资源，集图像、音乐、声音、动作等为一体，与英语教学进行有效结合，为学生营造了一个完全英语式的环境。学生通过小组合作、同伴互助，在赏经典、趣配音的实践过程中深刻感知、理解、记忆语言材料，理解了英美语言文化背景，积累了丰富的语言素材，增强了英语听力水平，并通过不断模仿、强化口语技能，掌握了口语基本功，形成了良好的语感，有效落实了学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力英语四大学科核心素养的培养目标[3]。

三、基于核心素养的《英语趣配音》高中英语校本课程开发路径

（一）课前导入激发学习兴趣

“良好的开端是成功的一半“。教师利用《英语趣配音》把学生引入到真实的语境中去，需要根据普通高中英语课程的主题语境内容要求，在一开始就将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上并处于积极状态，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，闭上眼睛仔细聆听，并在自己的脑海中充当不同的角色，去体会电影人物可能的感受，想象“假如我是那个人，我该怎么想，怎么说，怎么做？“并可以在平台中和同伴互相讨论主角的口语表达和发音态度，说一说这样的口语和自己学到的词汇有什么区别，强化学生的英语听说兴趣和能力。

（二）课堂练习内化语言技巧

在高中英语课堂实践中，教师可以先设计话题，如可以以“Dream“为话题，引发学生关于自身梦想的思考：我以后想做什么？是否在努力实践？过程中遭遇挫折和失败该如何面对？然后利用《英语趣配音》，导入《当幸福来敲门》片段、短视频《追逐梦想》、《希拉里败选演讲》片段，引导学生学习与梦想有关的词汇，并把电影中台词中难点部分转化成文字，并以话题为主线、以情节为主导、以听读为主体的原则鼓励学生积极参与，在具体的场景中体会英语的表达。教师也可鼓励各小组上台做情境化表演，并根据《配音展演评分表》，从语调、重音、连读、单词准确度、同步、创新等六个维度对情境化表演打分，或可以将自己的配音作品发表在公众平台上，互相评价同伴的配音水平，并说一说自己在配音过程中发现的乐趣，提高学生对单词的记忆、对发音的学习和对语法的掌握，并慢慢地内化为自己的语言。

（三）课后巩固提高学习素养

配音作品展演环节结束后，教师可以引导学生将配音环节所思所想与本节课所学相关表达相结合，由人及已，简要陈述自己的追梦之路：梦想是什么[4]？要实现这个梦想要具备什么样的能力？让学生在情境中应用相关知识，同时引导学生认真审视自己追寻梦想的过程，展开对未来规划的思考。另一方面教师可以布置课后作业，让学生课后自主利用趣配音软件，搜索同话题的配音片段，并自主选择两个配音拓宽学习渠道，在体验、参与、实践的过程中学习外语，促进学生的语言能力、学习能力、文化品格和思维品质的发展。

结束语

校本课程开放与应用作为新课改理念下重要的教学改革内容，需要教师掌握校本课程的教学内涵，以提升学生文化素质与道德品行为主，让学生在校本课程新理念下形成自主探究、自主学习、自主拓展的综合能力。文章以《英语趣配音》口语校本课程开发与设计为例，将学生课前分散的注意力引入真实语境，强化学生的英语听说兴趣，并设计与学生未来发展密切相关的配音话题，鼓励学生积极参与，内化学生语言技巧。

参考文献

[1] 蒋春荣. 信息技术与电影配音深度融合，助力高中英语口语教学[J]. 广东教育（综合版），2017（4）：42-43.

[2] 吕梅源，卢菊. 基于核心素养培养的高中英语校本课程教学案例研究 ——The Croods（《疯狂原始人》）经典片段赏析与趣配音教学[J]. 广西教育（中等教育），2018（7）：56-57，64.

[3] 马怡涵. 英语趣配音APP在高中英语口语教学中的应用研究：以van Lier真实性、自主性原则为视角[D]. 辽宁：辽宁师范大学，2020.

[4] 荣凡. 高中英语教学中运用视频资源培养学生国际理解素养的实证研究[D]. 赣南师范大学，2022.

作者简介：黄显晶，女（1981.05.03），汉族，吉林德惠人，本科，一级教师

本论文系2021年度漳州市基础教育教学研究核心素养下英文电影配音对高中生英语能力提升的研究课题（ZJKTY21069）