摘要：词汇是学习英语的基础，学生的英语能力要想获得提升，词汇学习是非常重要的基础条件。最新版的高中英语课程标准中明确指出，高中英语教学需要学生能够掌握至少3500个以上的词汇，鉴于这么大的词汇量，如果学生没有掌握到良好的学习方法，知识依靠单纯的死记硬背，词汇掌握的就很不扎实，这样就会对学生的学习英语的积极性造成很大的影响。因此，教师要在高中英语课堂上帮助学生掌握更多的学习方法，并且还要学生构建完善的学习策略，这样才能为以后的学习奠定良好的基础。

关键词：新课程标准；高中英语；词汇学习；策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-47-

引言

学生在学习英语的过程中必须要积累大量的词汇，才能构建完善的基础知识体系。然而在实际教学汇总，很多学生在学习英语词汇是都会遇到各种各样的问题，这些问题如果不能及时得到完善，就会影响到整个英语教学的进度。基于此，本文对高中英语课程的词汇教学现状进行了分析，同时也提出了相应的完善策略，旨在为相关的教学工作者提供更多的参考依据。

一、高中英语课程词汇教学的现状及分析

（一）缺乏对词汇的深入理解

有些高中生在学习英语词汇的过程中，由于缺乏对英语单词的深入理解，所以只能用死记硬背的方式掌握，学生只是掌握了词汇的拼读拼写的方法以及翻译成中文的意思，但是词汇的用法和与其相关的近义词都不太理解，所以学生的学习效率一直不能得到提升，学生也就能够勉强应付默写，但是至于词汇用在哪些地方根本不了解。另外，高中英语课程需要学生掌握的词汇量很多，学生在学习的过程中就会有一定的困难，所以教师必须要一道学生掌握一定的学习方法，才能简化学习词汇的难度。[1]

（二）缺乏有效的教学方法

如果教师在讲解英语词汇时采用的教学方法过于单一，学生在课堂上的就会非常消极。现如今，很多高中英语教师在开展词汇教学时仍然采用传统的教学方法向学生灌输知识，一般都是教师负责带领学生对词汇进行朗读，而学生就负责聆听，教师和学生之间也没有任何有效的交流，现代化的教学设备也没有在课堂上得到有效的应用，所以学生很难对英语词汇产生兴趣。既然学生在课堂上的都非常被动，在课下就能加不会主动学习，这对教学质量的提升造成了很大的影响。因此，教师必须要个根据学生对词汇的掌握现状研究出全新的教学方法，这样才能为教学活动的顺利开展奠定良好的基础。

二、新课程标准下高中英语词汇学习的实施策略

（一）将词汇的音形意相结合

英语词汇一般都是由字母、发音以及含义组成，但是有些单词存在多种意识，有些单词同音却不同义，所以学生在掌握的过程中就会一些难度。所以学生在学习英语词汇的过程中，除了要掌握单词的音和形之外，还要掌握到单词的应用场景，这样才能构建完善的基础知识架构。所以教师要先引导学生对单词进行反复拼写，在拼写的同时还要掌握单词的正确发音。英语词汇的含义非常丰富，并且在不同的问题和背景中词汇也会有不同的含义。另外，有些英语词汇还会觉有不同的属性，在不用的应用场所中还也会出现不同的发音，这也就意味着词汇的含义也会发生变化。所以为了能够让学会学生将词汇掌握的更加扎实，教师可以适当的结合着词汇的应用进行讲解。例如：学生在学习course这个单词时，这个单词的常规翻译主要是课程、路线和一道菜。由于这三种含义之间缺乏关联性，所以学生在掌握时很容易混乱。为了能够让这个问题得到解决，教师可以通过例句带领学生共同学习，还可以结合单词在不用环境下的应用进行掌握，这样才能加深学生的记忆。

（二）利用多媒体设备学习词汇

随着信息技术的飞速发展，多媒体设备已经在各个学科的教学活动中得到了广泛的应用。教师如果能够利用多媒体设备帮助学生掌握词汇，不仅能够调动学生在课堂上的积极性，还能使课堂气氛更加活跃，从而构建高效的应用课堂。

首先，教师利用多媒体设备可以是教学内容更加丰富，除了容纳教材上的内容之外，还可以搜集一些课外的教学资源。教师在课堂上通过多媒体设备播放音频，并且还要通过图画和视频辅助，这样就能对学生的感官形成双重刺激，从而强化学生的记忆。如果按照传统的教学方法先带领学生对单词进行拼读，然后在让学生掌握单词的拼写最后在让学生掌握单词的含义，不仅浪费了大量的教学时间，还会影响到学生的记忆效率，但是如果能够通过多媒体设备一边展示一边播放音频，就能给学生留出更多记忆的时间。[2]

除此之外，为了能够是教学内容更加丰富，教师还可以利用多媒体设备播放一些适合高中生观看的英文电影，这些影片中包含了大量的词汇，学生在积累词汇的过程中还能锻炼自己的听力。教师通过英文电影还能让学生掌握更多的语法，也能培养学生良好的语感，促使学生能够懂得如果将英语词汇进行合理的搭配。与此同时，教师还可以通过多媒体设备播放一些英文歌曲，这同样也是帮助学生积累词汇量的一个重要途径，英文歌曲中除了词汇之外，还要动听的曲调和律动，能够让学生的心情保持放松，只有在没有压力的环境下，学生才能将词汇掌握的更加深刻。

（三）构建学习词汇的情景

为了能够让学生将词汇掌握的更加扎实，教师可以为学生创建良好的学习情景，此时学生能够和词汇产生共鸣，这样才能加深对词汇的理解和掌握。因此，教师可以通过教材上的文章带动学生的情绪变化，并且还要练习上下文，才能让枯燥的词汇更加灵活。遇到词汇量较大的文章，教师也可以通过让学生背诵的方式掌握，这样才能让学生在真实的语境中感受到词汇的应用方法。

另外，为学生构建良好的交际语境也能提高学生的词汇利用率。例如：学生在学习time这个单词时，教师就可以针对这个单词构建语境，如：What time is it now？How to schedule your time？虽然这两句话中都包含了time这个单词，但是含义完全不同，所以教师通过这样的方法就能让学生认识到同样的单词在不同的语句中该如何使用。

总结

总而言之，词汇学习是高中英语课程的基础内容，同时也是后期的学习的保障，所以教师必须要重视词汇教学，并且还要通过多样化的教学方法帮助学生积累更多的词汇量，这样才能让学生在课堂上更加积极。另外，为了帮学生积累更多的词汇，教师还要适当的丰富教学内容，这样才能满足新课标的教学要求。

参考文献

[1]商润泽.变难为易——高中英语词汇学习心得分享[J].中学生英语，2016（02）：98-99.

[2]王本全.利用多媒体创设高中英语词汇学习情境探究[J].英语教师，2020，20（03）：94-95.