摘要：我国教育制度改革背景下，出现了游戏化教学理念，即将游戏与教学有机结合起来，从而增强学生学习趣味性。同时，小学音乐课堂也要引入音乐游戏，建立起游戏化课堂，以游戏为载体让学生进行学习，这样学习效果会更好。本文就音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用展开探讨，以期提升音乐教学水平。

关键词：小学音乐；音乐游戏；具体应用；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-42-

音乐是一门充满艺术性的学科，通过音乐学习可以促进学生个性发展，并培养学生正确审美趣味。目前，传统音乐课堂教学模式逐渐暴露出弊端，已经无法满足学生学习所需。因此，教师要树立起创新意识，将音乐游戏引入到课堂中，并引导学生在游戏中感受音乐之美，体会音乐作品中蕴含的文化内涵。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的重要意义

现阶段，音乐游戏受到教师重视，因此，小学音乐课堂教学中应引入音乐游戏，这是很有必要的。首先，激发学生学习兴趣。游戏对学生有着极大吸引力，教师通过设计音乐游戏，这会提高学生在课堂上的参与积极性。教师利用游戏的形式引导学生学习，学生接受起来更加容易，同时，学生会有更强的参与感。音乐游戏转变了传统音乐课堂教学模式，教师围绕游戏开展教学，让音乐课堂充满欢声笑语，学生也会感觉到非常快乐。其次，提升学生学习效率。学生在音乐课堂上容易受到周围事物的影响，学生经常出现走神的情况，导致学生学习效率较低。通过在音乐课堂上引入音乐游戏，学生会被游戏所吸引，学习中也会表现得更加专注，有助于提升学生学习效率。最后，促进学生个性发展。学生身上有着鲜明个性，但是，传统教学模式下，教师在课堂上占据主导地位，学生只能被动接受，这限制了学生个性化发展。将音乐游戏引入小学音乐课堂可以改变这种情况，音乐游戏为学生提供了展示自我的机会，促进学生个性发展，让音乐课堂充满活力。可以看出，音乐游戏引入小学音乐课堂是很有必要的，教师要有效实施。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的有效策略

（一）提高音乐游戏重视程度

小学音乐课堂教学中，教师一般会按照教学大纲要求进行，形成了固有教学模式。但是，这种机械化教学流程缺乏活力，学生也会感觉到枯燥乏味，导致对音乐学习积极性逐渐降低。为了进一步提升音乐教学水平，教师要提高对音乐游戏重视，明白其对于学生学习音乐的重要性。通过运用音乐游戏，改变传统音乐课堂教学模式，学生会感觉非常有趣，学生积极性也会大大提升。为了确保音乐游戏在音乐课堂教学中的有效运用，教师应加强对音乐游戏研究，包括音乐游戏的形式、内容等，为学生音乐学习提供有力支持。对于教师而言，先要转变教学理念，并意识到音乐游戏对教学的重要性。这样，音乐游戏才能在教学中有效运用，并真正意义上发挥出音乐游戏的作用。另外，教师要弄清楚音乐和游戏之间的关系，游戏是为了促进学生更好学习音乐的一种载体。所以，开展音乐游戏时，教师应将重点放在音乐教学内容上，让学生在游戏的快乐中学习，这可以达到寓教于乐的效果。[1]

（二）设计音乐表演游戏

音乐和表演是相通的，所以，教师可以根据音乐教学内容设计表演游戏，并让学生参与到表演活动中，体会到学习音乐的快乐。教师对音乐作品内容分析，采用表演的形式将其中情景还原出来，让学生走到音乐作品中去，这样，学生会明白音乐作品表达的情感，并在内心深处引发共鸣。同时，学生活泼好动，所以，他们会踊跃参与到表演游戏中，在课堂上营造出浓厚音乐学习氛围。

例如，在学习《少年队员采茶歌》这节课的过程当中，教师引导学生演唱这首歌曲，并体会少年队员采茶时的欢快心情。教师根据歌词内容发挥想象，将采茶情景通过表演形式还原出来，同时，教师要根据音乐的节奏、情感等设计表演动作。之后，教师对表演场景进行布置，并为学生提供表演所需的服装、道具等，组织学生进行训练。最后，教师让学生为大家表演采茶活动，在表演动作、表演音乐的感染下，其他学生会被深深吸引，并感受到少先队员采茶的快乐。音乐表演游戏让学生动起来，参与到表演活动中，加深学生对音乐作品的认知。[2]

（三）小组合作游戏

小学音乐课堂教学中开展音乐游戏时，应转变传统课堂模式下的师生角色，突出学生主体地位，让学生成为音乐游戏的主体。为此，教师可以运用小组合作学习模式，将所有学生分成多个小组，让学生以小组为单位展开游戏。在小组环境下，学生会表现得更加放松，参与积极性也会大大提升。另外，学生也会被小组内其他成员带动起来，营造出良好学习氛围，这对学生会产生积极影响。

例如，教师设计出“小合唱”音乐游戏，让学生以小组为单位进行合唱练习，之后，每个小组在音乐课堂上为大家展示合唱。为了增强学生参与感，教师可以让学生自主设计合唱的形式、技巧等，这样，学生会说出内心想法，并在小组合唱中表现自己。小组合作游戏充分体现出学生主体地位，学生不再是在教师指引下学习，而是发挥出自身主观能动性，参与到音乐游戏整个过程中去。[3]

（四）设计生活游戏

小学音乐课堂教学中，教师设计音乐游戏时要创新思路，并将目光转向生活，从生活中寻找设计音乐游戏的灵感。教师要加强音乐与生活之间联系，并合理运用生活资源开发音乐游戏，这样，学生会感觉到非常亲切，并激发出学习音乐的热情。同时，生活游戏会让学生去关注生活，感受生活中的音乐乐趣。

例如，玻璃瓶在我们生活中非常常见，教师要利用玻璃瓶设计音乐游戏。先要准备七个空的玻璃瓶，之后向瓶中注入不同高度的水，再让学生用玻璃棒去敲击玻璃瓶。这样，装有不同水量的玻璃瓶会发出不同声音，这会深深地吸引学生。同时，教师可以鼓励学生尝试简单音乐编曲，并按照曲调对玻璃瓶敲击，学生会感受到学习音乐的乐趣。除了玻璃瓶外，生活中很多材料都可以转变为学生学习音乐的工具，例如，纸箱可以做成鼓。这需要教师充满创新意识，并善于去运用生活中的材料，设计出音乐游戏，引导学生更加快乐地进行音乐游戏。

（五）丰富音乐游戏形式

小学音乐课堂上，如果教师教学中长期采用一种音乐游戏，学生会慢慢感觉到无趣，参与音乐游戏积极性也会降低。因此，为了让学生对音乐游戏保持新鲜感，教师要丰富音乐游戏形式，从而吸引学生注意力。另外，教师开展音乐游戏时要关注学生实际需求，不同学生喜欢游戏形式是不一样的。为了满足多样化需求，教师要加强和学生交流，听取他们的想法，并将想法通过音乐游戏实现。教师音乐课堂上开展音乐游戏时，学生不应被动接受，而应拥有一定选择权，选择自己喜欢的音乐游戏，这样，学生才会自主参与进去。所以说，音乐游戏不应该是单一的，而是多变的，只有这样，学生对音乐游戏才会始终保持较高的热情。为了设计出更多的音乐游戏，教师要加强对这方面研究，并在现有基础上进行创新，满足学生学习需求。同时，教师设计音乐游戏时还应考虑到学生认知特点、兴趣爱好等，保证对学生具有吸引力。更重要的是音乐游戏设计要围绕音乐教学内容展开，不能脱离教学内容，否则就丧失了音乐游戏的意义。[4]

（六）学生自主设计游戏

传统教学模式下，教师在教学中占据主导地位，学生自主性得不到发挥，导致很多时候学生学习需求得不到满足，从而限制了学生个性化发展。为了改善这种情况，教师设计音乐游戏时要坚持以人为本理念，充分发挥出学生主观能动性，将他们想法融入到音乐游戏中，这样，音乐游戏才会更加丰富多彩，并对学生充满吸引力。站在学生角度来看，对于音乐游戏他们有自己的想法，所以，教师要相信学生，让他们参与到音乐游戏设计中，保证音乐游戏满足学生实际需求。

例如，在学习《美丽的夏牧场》这节课的过程当中，教师带领学生演唱歌曲，感受歌曲中的美好意境，并培养学生对少数民族音乐的喜爱之情。结合音乐作品内容，教师确立“牧场”主题，让学生围绕这一主题设计音乐游戏，有的学生设计绘画游戏，利用画笔将牧场美景展现出来；有的学生设计表演活动，通过表演将牧场还原出来。让学生成为设计音乐游戏的主体，并参与到他们设计游戏中，这样，学生在音乐课堂上会表现得更加认真。[5]

结语

综上所述，本文就音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用展开探讨，发挥出音乐游戏的作用，从而构建出高效音乐课堂。教师要分析音乐教学特点，并明确音乐游戏设计思路，确保具有趣味性、教育性，学生在音乐游戏中感受到快乐同时可以学到知识。所以，应提升音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用水平，加快音乐课堂教学模式创新。

参考文献

[1]孙丽丽. “双减”背景下小学音乐游戏式教学实践探索[J]. 中国音乐教育，2022（4）：35-40.

[2]朱利华. 基于小学音乐游戏化教学的实践研究[J]. 中外交流，2020，27（32）：294.

[3]庄晓玲. 寓教于乐，探究小学音乐游戏化教学[J]. 课堂内外·教师版（初等教育），2019（9）：134.

[4]潘卉. 微课构建小学音乐游戏化教学的探索[J]. 科学咨询，2020（34）：193.

[5]张红. 基于儿童立场的中小学音乐游戏教学的研究[J]. 教育界，2019（40）：62-63.