摘要：随着新课改的稳步推进，全面地将中国传统故事融入到小学英语教育戏剧之中，并有效地有效注重中国传统文化的传承与弘扬，已然成为每一名小学英语教师贯彻素质教育理念和培养学生文化自信心的主动选择。本文将结合笔者的经验积累和总结，就中国传统故事融入到小学英语教育戏剧中的具体实施路径和基本策略进行讨论，希望通过笔者的分析可以促使教师同行重视起英语课堂教学中的传统文化渗透工作，为每个学生各项能力和素养的培养铺路架桥。

关键词：中国传统故事；小学英语；教育戏剧；策略

当前，积极地探索中国传统故事融入到小学英语教育戏剧中的有效实施方法和具体路径，已然成为每一名英语教师的基本共识，也在众多英语教师的积极探索中促进了中国传统故事文化的弘扬。但不可否认，在工作开展中依然面临着很多突出的问题，需要每一名英语教师以强烈的使命意识，全面针对中国传统文化融入到小学英语教育戏剧中存在的问题，联合优秀的同行分析解决的策略和方法，并在后续的实践中强化再归纳、再梳理和再总结，从而有效把握中国传统故事融入到小学英语教育戏剧中的规律，为更好的培养学生文化自信心和英语学科素养奠定坚实的基础。

一、分析教材内容构成，科学选择故事戏剧素材

科学的对教材内容的基础知识点构成进行认真分析和研究，并结合教学要求来合理的选择中国传统故事元素，是中国传统故事文化融入到英语教育戏剧中的基础和前提。需要英语教师积极地立足英语课程教学内容构成、英语教育戏剧主题的来更为恰当化与合理化的甄选中国传统文化故事主题与素材，为后续更为高质量的应用中国传统故事素材优化课程教学奠定坚实的基础。例如，在讲解《Unit 1 The king's new clothes》模块内容时，教师要认真阅读教材内容，梳理教材中包含的教学知识点、教学主题，并结合该单元“童话故事”主题内容，搜集契合主题的中国传统故事题材资源，如可以拓展延伸到“愚公移山”中国古代神话故事，并搜集关于“愚公移山”中国古代神话故事讲解的课件、微课视频、多媒体图片、音频资源等，并对这些资源进行重新整合和归纳，积极融合成相应的教育戏剧表现形式，进而为后续的教育戏剧表现活动开展铺路架桥。

二、立足戏剧表演需要，做好文化戏剧表演准备

积极地立足英语教育戏剧表演的需要，全面地做好细致化、精准化和高质量的准备工作，同样是中华传统故事融入到英语教育戏剧中所要讨论的重要课题，需要教师全面地重视起实施前的准备工作，并积极地在准备工作中合理设计教育戏剧表演流程，提供丰富化的戏剧表演素材和设备，为后续高质量的开展英语教育戏剧表演奠定坚实的基础。例如，在讲解《Unit 3 How many？》模块内容时，教师可以结合选取的中国传统故事题材戏剧内容，采购对应的戏剧表演道具、服饰、装饰品等，并对后续活动的流程进行设计，如在“How many”主题传统故事戏剧中可以按照：先进行场地的搭建→再分小组登台进行表演→最后进行总结归纳的顺序进行，真正做好准备工作。

三、结合课堂教学要求，凸显戏剧表演主体地位

课堂是英语教师进行基础知识技能讲解的核心阵地，也是进行中国传统故事渗透和落实的主阵地，只有积极地立足课堂教学进行高质量的渗透工作，才能来深化学生对中国传统故事的了解和认识，而从目前的课堂渗透情况来看，存在忽视具体案例展示、与学生的互动沟通较少等突出问题。需要教师积极立足中国传统故事渗透中存在的问题，合理的在传统化渗透过程中引入丰富化的案例，并深化课堂的生生、师生互动，从而促进中国传统故事文化渗透目标的落实。例如，在讲解《I can play basketball》模块内容时，教师可以选举中国古代蹴鞠主题的故事进行改编，并以教育戏剧的形式引导学生进行戏剧表演，并在表演过程中为学生展示相应的案例视频，让学生结合视频纠正自己的不足之处，并积极强化合作讨论，一起分析自己表现过程中的动作、语言是否恰当，教师则要积极结合案例给予正向的指引，进而助力戏剧表现活动开展质量的提升。

四、积极强化总结归纳，全面巩固戏剧应用效果

全面在中国传统故事融入到英语教育戏剧实践之后强化系统归纳和总结，是英语教师有效巩固课堂渗透成果，促进学生核心素养培养的重要一环。需要教师充分理解强化总结归纳和提升课堂传统故事渗透效益之间的对应关系，并积极地开展更为细致化、精准化与高质量的归纳和总结工作，并在归纳总结中针对存在的问题进行有针对性解决，从而促进学习效果的巩固和传统文化教育目标的落实。例如，在讲解《Our new home》模块内容时，教师可以引导学生以自我评价、互动评价和小组轮流评价的方式，对不同学生在传统故事戏剧表演中的具体情况进行客观化分析与合理化评价，教师则要积极在总结中注重过程性评价，更加关注学生在课堂的参与积极性、戏剧表现中的发音、课堂的进退步情况，并结合发现的问题制定具体化的改进方案，真正巩固戏剧应用效果，服务学生学科素养的培养。

综上所述，英语教师要以强烈的使命意识全面地重视起探索工作，并积极地在工作开展实践中分析教材内容构成，科学选择故事戏剧素材；立足戏剧表演需要，做好文化戏剧表演准备；结合课堂教学要求，凸显戏剧表演主体地位；积极强化总结归纳，全面巩固戏剧应用效果，从而真正地运用良方妙药来让中国传统故事融入到英语教育戏剧之中，为更好的弘扬传统文化和促进学生英语素养培养铺路架桥。

参考文献

[1]韦梦婷，陈凤珍.在小学英语教育戏剧教学中渗透中国传统文化的策略分析[J].校园英语，2022（11）：82-84.

[2]顾海应.核心素养视角下小学英语教育戏剧课程开发研究[D].宁波大学，2020.