摘要：随着我国“双减”政策的落实，高中阶段教师不仅需要调整教学模式与教学程序，也需要考虑高中生的思想教育，完善思政课堂的创新教学，明确学生的价值观和政治观，实现有效教学。因此，研究“双减”背景下高中思政课堂有效教学，可以很好的了解目前“双减”背景下高中思政课堂教学的现状，找到在教学期间存在的不足和难点，针对这些不足与难点制定相对应的解决策略，以便能够营造良好的教学氛围，提升学生的课堂活跃度，推动高中思政课堂的高效教学。

关键词：“双减”背景；高中；思政课堂；有效教学

“双减”背景下高中思政课堂有效教学，需要从高中思政课堂教学模式的优化、生活化等适合学生教学方法的选择、教师评价理念的完善、思政教学内容的丰富等方面进行分析和研究。教师需要掌握有效教学的技巧和方法，引导与培养学生自主完成课程的学习，解答学生学习过程中存在的疑惑，并潜移默化的影响学生的思政理念，迎合“双减”政策，明确教学的方向和力度。

1.优化高中思政课堂的教学模式，增加教学的科学性

应该结合学生实际的适应情况，不断追求教学形式的转变，尽可能地带给学生新颖感，避免学生出现知识漏洞，使课堂教学发生根本性的变化。而在“双减”背景下，教师要积极转变教学观念，提高自身的教学能力和教学水平，创新自己的教学方式，如可以从情境式教学、探究式教学、议题式教学入手，切实改善高中思政课堂教学情况，提高教学有效性。在进行情境式教学时，教师可以借助多媒体或现实的场地展示一些实物，打造特定的情境。

在进行《中国特色社会主义的创立、发展和完善》这一节课的教学时，教师可以以相关的背景和世界格局进行介绍，利用风趣幽默的对比减少其教学的紧张感，也能够更好的让学生理解中国特色社会主义的出现必然性。这样教学模式与教学背景的融合，能够加深学生的理解和印象，结合思政理念的传递，可以增加学生的思考，达到思政教学的目的与效果，完成思政政治理念的正确宣传，为学生思想和价值观的建立奠定基础。

2.选择生活化等适合学生的教学方法，提高学生的参与感和认同感

选择生活化等适合学生的教学方法，提高学生的参与感和认同感。学生会在学习和生活中进行观察，对于一些生活化的场景与特征比较熟悉，以生活化为基础进行思政教学，可以增加学生学习的便捷性，使得教学效率与教学质量得以提升。既能够迎合“双减”理念，也能够完成思政教学任务，提升学生的思政认知，感受国家在政策上的改变与调整，关注国家大事，在不断的学习与思考中，形成自己的思政模式，可以更多的培养核心素养较高的人才，为建设祖国添砖加瓦。

在进行《我国的个人收入分配与社会保障》这一节课的教学时，教师可以询问学生家长的收入情况，观察学生对于收入分配和社会保障的认识，并引导和补充相关细节，加深学生对于我国的个人收入分配与社会保障的印象。这样的教学方法可以获得学生的认同，让学生能够参与和讨论，给予学生主动的台阶，让学生习惯对于思政内容的探讨，学以致用，达到思政教学的目的，同时，也能让学生更多的关注和评价网络上的一些新闻内容，明辨是非。

3.完善教师的评价理念，创新思政教学的内容

教师的教学评价可以影响学生的学习态度，以此，完善教师的评价理念，创新思政教学的内容，让学生在评价中获得鼓舞，了解自己在思政认知上的不足，完成课后的专项学习，也能在一定程度上提升学生的思政课程成绩。另外，教学评价也可以给予学生学习的建议，学生目前的学习任务以重点学科为主，对于思政课程的学习积极性不高，引导学生转变思政理念，构建科学的价值观是教师教学的核心内容，也是发挥思政教学优势的关键一环。

在进行《坚持和加强党的全面领导》这一节课的教学时，教师需要在多媒体上给学生展示近年来我国的变化和党的领导策略，让学生独立进行党的方针政策和针对性调整的作用，鼓励学生大胆发言，并给予学生肯定和支持。这样的教学模式可以让学生更明确我国党的全面领导内容，对比党的领导变化，可以主观的感受到党的智慧和方针的针对性。教师对于学生的尊重，也能换来学生更专注的学习，创新的教学评价和教学模式，可以焕发教学的新生命，丰富教学内容，达到预期的教学效果。

结束语

优化高中思政课堂的教学模式，增加教学的科学性、选择生活化等适合学生的教学方法，提高学生的参与感和认同感、完善教师的评价理念，创新思政教学的内容等措施可以有效的提高“双减”背景下高中思政课堂教学的效率与质量。综上所述，高中生的价值观需要依靠思政课堂进行引导，思政内容与教学方法的配合才能发挥出思政理念的真实作用，帮助学生自觉进行思政课堂的学习，养成正确的学习习惯和思维模式，为学生核心素养的提高奠定坚实的基础。

参考文献

[1]吴仪.“双减”背景下高中思政课堂有效教学探究[J].西部素质教育，2023，9（10）：59-62.

[2]陈姝，王小菊.“双减”背景下高中思政课作业设计探析[J].基础教育论坛，2023（06）：111.