摘要：随着教育改革的深入，实地考察活动在高中地理教学中的地位日益凸显。本文旨在探讨高中地理实地考察活动的设计方法和意义，以及如何更好地将实地考察与课堂教学相结合，提高学生的实践能力和地理知识的掌握度。

关键词：高中地理，实地考察，活动设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-40-

引言

实地考察作为一种教学方法，能够使学生直接接触到真实的地理环境，加深对地理知识的理解和应用。然而，如何设计一个既有教育意义又能激发学生兴趣的实地考察活动是每位地理教师面临的挑战。在传统的教学模式中，课堂教学往往以讲授为主，学生的学习主要依赖于教材和教师的讲解。而实地考察则为学生提供了一个直接观察和体验地理现象的机会，从而更加生动和直观地理解地理知识。

一、实地考察的教育意义

实地考察活动能够帮助学生建立对地理知识的直观认识，使其更加深入地理解地理现象和过程。首先，实地考察可以使学生直接观察地理环境，例如地形、气候、植被等，从而加深对这些知识点的理解。其次，实地考察可以培养学生的观察和分析能力。在实地考察中，学生需要对所观察到的现象进行记录和分析，这不仅可以锻炼学生的观察力，还可以培养其分析和思考的能力。此外，实地考察还可以增强学生的实践能力。通过参与实地考察，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际中，从而加深对知识的掌握。

二、实地考察活动的设计原则

设计实地考察活动时，应考虑以下几个原则：确保活动的安全性；确保活动与课程内容的相关性；注重活动的实践性和探究性；注重学生的参与度和兴趣。

1.安全性：实地考察活动首先要确保学生的安全。在选择考察地点时，应避免选择有安全隐患的地方，如陡峭的山坡、深水区域等。同时，教师还应提前进行考察，了解地点的具体情况，制定应急预案，确保学生在考察过程中的安全。

2.相关性：实地考察活动应与课程内容紧密相关。教师应根据教学大纲和教材内容，选择与课程内容相关的考察地点和主题，确保学生在考察过程中能够与课堂知识相结合，加深对知识的理解。

3.实践性和探究性：实地考察活动应注重实践和探究。教师可以设计一些实践和探究任务，如观察某一地理现象、记录数据、进行分析等，使学生在考察过程中能够主动参与，锻炼其实践和探究能力。

4.参与度和兴趣：实地考察活动应注重学生的参与度和兴趣。教师可以通过设计有趣的考察任务，如制作地理模型、进行小组讨论等，激发学生的兴趣，提高其参与度。

三、实地考察与课堂教学的结合

实地考察与课堂教学的结合是提高地理教学效果的关键。单纯的课堂教学或实地考察都存在其局限性，而两者的有机结合则可以相互弥补不足，为学生提供一个全面、深入的学习体验。以下几个方面是实地考察与课堂教学结合的具体实践和思考：

1.前期准备：在实地考察前，教师应组织学生进行预习，确保学生对考察内容有一定的了解。这不仅包括对考察地点的地理特征和相关知识的学习，还应包括对实地考察方法和技巧的培训。据相关的研究指出，充分的前期准备可以提高学生在实地考察中的参与度和学习效果。

2.现场指导：在实地考察过程中，教师应起到指导和引导的作用。除了对学生进行现场讲解，还应鼓励学生提问、发表观点，促进学生的主动参与和思考。根据教育学家张华的研究，现场指导可以帮助学生将抽象的地理知识与具体的实际情境相结合，从而加深对知识的理解[1]。

3.后期反思：考察结束后，教师应组织学生进行反思和讨论，将实地考察的经验和感受与课堂知识相结合。这可以通过组织小组讨论、写作报告、制作PPT等形式来实现。据《教育心理学》一书提到，反思是学习过程中的重要环节，可以帮助学生巩固知识，培养其批判性思维和创新能力。

实地考察与课堂教学的结合不仅可以提高学生的学习兴趣和动手能力，还可以加深学生对地理知识的理解和应用。为了实现这一目标，教师应注重活动的前期准备、现场指导和后期反思，确保活动的效果达到预期。

四、实地考察活动的实例分析

为了更好地理解实地考察活动的设计和实施，以下将对一个实际的实地考察活动进行分析。

案例：对本地河流的考察

1.目的：通过对本地河流的考察，使学生了解河流的形成、发展和变化，加深对河流地理知识的理解。

2.前期准备：教师提供关于河流的基本知识，如河流的形成、河床的类型、河流的演变等。同时，教师还应教授学生如何进行河流的观察和数据记录。

3.现场活动：学生在教师的指导下，对河流进行观察，记录河流的宽度、深度、流速等数据，同时观察河床的类型、河岸的植被等[2]。

4.后期反思：学生根据现场观察的数据和记录，进行分析，如河流的流向、河床的变化等。同时，学生还应将现场的观察与课堂知识相结合，进行深入的思考和讨论。

五、结论

实地考察活动在高中地理教学中具有重要的教育意义。通过合理的活动设计和与课堂教学的结合，可以有效提高学生的实践能力和地理知识的掌握度。为了更好地实施实地考察活动，教师应注重活动的前期准备、现场指导和后期反思，确保活动的效果达到预期。

参考文献

[1]倪雪梅.中学地理教科书实地考察活动设计评析[J].[2023-09-27].

[2]贾海波.基于地理实践力培养的高中地理野外考察案例设计研究[J].[2023-09-27].