摘要：随着教育改革的深入，初中思政课在培养学生核心素养方面的重要性日益凸显。本文旨在探讨如何在初中思政课中培养学生的核心素养，并提出相应的教学方法与实践建议。

关键词：初中思政课，核心素养，教学方法，实践。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-40-

引言

初中思政课作为学生形成正确世界观、人生观和价值观的关键课程，其在培养学生核心素养方面的作用不容忽视。核心素养不仅包括知识和技能，还包括情感、态度和价值观。如何有效地在思政课中培养这些核心素养，是当前教育工作者面临的重要课题。

一、初中思政课的核心素养内涵

初中思政课的核心素养不仅仅是知识的掌握，更重要的是学生的情感、态度和价值观的培养。这包括但不限于：公民意识、法治观念、历史观、国家观、道德观等。在当前的社会背景下，学生面临着多元文化的冲击和信息爆炸的挑战，因此，思政课在帮助学生建立正确的价值观和世界观上起到了至关重要的作用。

公民意识是指学生对于自己作为国家和社会成员的角色和责任的认识。在思政课中，教师应该引导学生理解自己的权利和义务，培养其对于国家和社会的归属感和责任感。

法治观念则是指学生对于法律和法治的认识和尊重。在思政课中，教师应该教授学生法律的基本知识，培养其遵纪守法的观念，使其明白法律对于维护社会秩序和保障个人权益的重要性。

历史观、国家观和道德观则是学生对于历史、国家和道德的认识和态度。在思政课中，教师应该引导学生学习国家的历史和文化，培养其对于国家的热爱和尊重，同时也要教授学生道德的基本原则，培养其做人的基本道德观念。

二、教学方法的选择与应用

为了更有效地培养学生的核心素养，教师需要选择合适的教学方法。以下是几种在思政课中常用的教学方法：

1.案例教学法：通过真实的社会案例，引导学生进行深入的思考和讨论，从而培养其批判性思维和解决问题的能力。例如，可以选择一些与学生生活息息相关的社会事件，让学生从多个角度进行分析，培养其独立思考的能力。

2.讨论与小组合作：鼓励学生之间的交流和合作，培养其团队合作和沟通能力。在小组讨论中，学生可以分享自己的观点，听取他人的意见，从而拓宽自己的视野，增强自己的思考能力[1]。

3.角色扮演与模拟实践：通过模拟真实场景，让学生身临其境地体验和学习，培养其情感和价值观。例如，可以组织模拟法庭，让学生扮演不同的角色，从而深入了解法律的运作过程。

这些教学方法都旨在培养学生的核心素养，帮助其形成正确的世界观、人生观和价值观。

三、实践活动的设计与实施

实践活动是培养学生核心素养的重要途径。通过实践活动，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际中，从而加深对知识的理解和掌握。更为关键的是，实践活动能够让学生在真实或模拟的环境中体验和实践，培养其实际操作能力和社会适应能力。

1.社会实践活动：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，培养其社会责任感和公民意识。例如，可以组织学生参与环境保护、帮助贫困地区的孩子等公益活动。相关的研究显示，参与社会实践活动的学生在团队合作、问题解决和社会适应能力上都有显著的提高[2]。

2.校园文化建设：通过举办各种主题活动，如“我和我的祖国”、“法治在我心中”等，培养学生的国家观和法治观。这些活动可以帮助学生更深入地了解国家的历史和文化，增强其对国家的热爱和尊重。根据教育部的一项调查，参与校园文化建设活动的学生在民族自豪感和国家认同感上都有明显的提升。

3.模拟实践活动：例如模拟国际关系会议、模拟法庭等，让学生在模拟的环境中扮演不同的角色，培养其批判性思维和解决问题的能力。这些活动可以帮助学生更好地理解社会的运作机制，培养其对社会的敏感性和洞察力。

实践活动在培养学生核心素养方面起到了至关重要的作用。通过合理设计和组织实践活动，可以帮助学生将课堂知识与实际相结合，培养其实际操作能力和社会适应能力。

四、教师角色的转变

在培养学生核心素养的过程中，教师的角色也发生了很大的变化。传统的教学模式中，教师是知识的传授者，而学生是被动的接受者。但在现代的教育理念中，教师更多地扮演着学生学习的引导者和伙伴的角色。

1.从“讲师”到“引导者”：教师不再是单纯的知识传授者，而是要引导学生进行自主学习，鼓励其主动探索和思考。这要求教师具备更强的组织和引导能力，能够激发学生的学习兴趣和热情。

2.从“评价者”到“合作伙伴”：在传统的教学模式中，教师往往是学生学习的评价者，而在现代的教育理念中，教师更多地与学生建立合作伙伴的关系，共同探讨和解决问题[1]。

3.持续学习和自我更新：随着社会的发展和变化，教师也需要不断地学习和更新自己的知识和技能，以适应新的教育需求和挑战。

五、结论：

初中思政课在培养学生核心素养方面具有不可替代的作用。通过合理选择教学方法、设计实践活动和转变教师角色，可以有效地培养学生的核心素养，为其未来的成长打下坚实的基础。在此过程中，教师的角色和职责也发生了重大的变化，他们不仅要传授知识，还要引导学生进行自主学习，与学生建立合作伙伴的关系，共同探讨和解决问题。

参考文献

[1]刘秀花.学科核心素养培养为导向的初中思政课教学分析[J].  2019.

[2]宋文俊.新时代背景下思政课落实核心素养的实践研究[J].启迪：教育教学版， 2021， 000（006）：P.2-3.