摘要：受疫情影响，最近几年，在线教学运用规模逐渐增大，于初中信息技术教学微课中应用翻转课堂模式，可使教学全新视角开启。本文主要分析了将翻转课堂当前应用于初中信息技术微课教学中的现状，并提出对应教学策略，以期提升教学质量。

关键词：翻转课堂；初中信息技术；微课；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-40-

我国教育体质当前变革较大，新方式、新理念的出现弥补了教学传统模式的各项弊端，微课的建构要素与翻转课堂特征较为契合，对此，国内外研究者对此给予关注[1]。而翻转课堂可谓信息时代主要的产物，为教育资源开发得以实现的关键，借助教师制定的资源，学生可开展自主学习，达成学习目标，教学质量有效提高。可见，积极探寻翻转课堂的现实意义十分关键。

1定义

1.1何为微课

微课属微视频教学，其基本特点包括实用性强、资源丰富、情景真实、短小精悍等，可详细阐述重点知识内容，赢得学生注意力，便于其开展个性化学习，利于知识点的学习。

1.2何为翻转课堂

理论上来讲，翻转课堂属教学主要形式的一种，其打破了既往教学传统模式，借助视频学生研究和学习可自主展开学习，也可有效、快速完成教学信息的传递，师生间关系拉近，知识内化得以实现。将其用于初中信息技术指导、教学中意义十分关键，与该学科自身特点相符，可达到因材施教的效果。

2应用现状

2.1学习兴趣不高

经调查显示，课前学生仅能基完成微课基本的学习量，课前作答测试时学生成绩也较低，学习效果不甚理想，学生学习微课的兴趣较低为其根本原因所在。

以建构微课四要素为依据对此状况展开分析，其一时长：部分微课内容过长，以至于学生注意力难以维持，甚至降低了其学习兴趣。其二容量：许多微课内容过于冗余、繁琐枯燥，其涉及到的许多内容与课堂知识重复，严重降低了学生探索的兴趣。其三设计：许多微课因对技巧呈现过于注重，在自主学习展开时学生可随意调整视频进度，对培养其独立思维能力十分不利。其四功能：可能少数复杂微课需给予额外技术支持，例：在交互式微课制作时需借助特定软件开发、分享、播放。经分析显示，初中信息技术微课教学中开展翻转课堂时，学生学习兴趣低为课前预习阶段亟待解决的问题。

2.2组员间欠缺合作意识

为掌握课中学生合作实际状况，经复现某初中运用翻转课堂讲授信息技术的一段教学录像，经分析成员表演次数、活动、组内成员发言次数、辩论次数等，发现组内成员欠缺合作意识为影响学生参与意识的根本所在，而深层次原因在于小组互赖学习合作关系的创建。相关资料指出[2]，课中教学期间学生参与水平较差，仅有少数合作表现很好。可见，学生参与为翻转课堂下合作学习之重点，如何促进其参与为当前教师重点需解决的问题。

3教学策略

3.1为激发学习兴趣，积极营造微课优质视频

将翻转课堂应用在初中信息技术微课学习中，强调经微课观看可否让学生将知识学习的表面化、表层化克服，经深刻处理建构知识，激发学生潜力，使之主动、积极思考，利于课堂中深度学习相关知识。可见，积极创建与学生学习适用的微课视频十分关键，应着手于构建微课的四要素。应确保时间“短”、容量“小”、设计“精”、功能“悍”，在时间上应 “短”，一般来讲微课视频均少于10min，而据有关资料指出[3]，一堂课中学生注意力走势逐渐下降，而其临界点即为10min，此后学生注意力逐步降低。在容量上应“小”，制作微课时仅以一个技能点或知识点为中点展开，此时即为其最小单位容量。以此对学生学习的进度实施控制，便于其及时调整步伐，减少错误。在设计上应“精”，微课是某个知识点全部精华信息的浓缩，可支撑学生自主学习完成。此时，教师在微课设计时应着重考虑学生学习动机，使之始终保持兴趣和自信，从中收获学习的快乐和价值。在功能上应“悍”，微课存储、呈现的形式分别为数字化、微视频，所以在数字化中断可便捷地分享和播放，学生学习可移动，学习更为便利，学习碎片化需求得以满足。

3.2为促进学生知识有效吸收，悉心设计教学方案

上课前，教师应将课前学生测试数据、疑难问题整理好，在掌握课前学生实际预习成绩的前提下，拟定课堂教学生动有趣的活动，利于学生深度掌握课堂所学知识。约翰逊兄弟指出，合作学习核心在于积极互赖，学生参与为翻转课堂下合作学习应关注的重点。课中教学期间，若想顺利开展活动，教师在教学各环节安排时应有计划、有组织，将课中小组成员存在的各项问题解决。

4结语

综上，初中信息技术微课教学时应用翻转课堂可谓教学颠覆性的创新，对中小学教学而言其作用举足轻重，然其也面临现实挑战和问题。本文在理解翻转课堂和微课内涵后，从两方面对当前初中信息技术微课教学中应用翻转课堂的现状展开分析，将积极营造微课优质视频、悉心设计教学方案等针对性策略提出，期望可为之提供一定借鉴和参考。

参考文献

[1] 谢淑红. 核心素养背景下微课教学的有效应用研究 ——以初中信息技术学科为例[J]. 情感读本，2022（14）：109-111.

[2] 翟巧梅. 微课在初中信息技术Scratch教学中的应用[J]. 读与写，2021，18（8）：182.

[3] 许海兵. 应用微视频优化初中信息技术课堂教学的探索与实践[J]. 新课程导学，2021（14）：82-83.