摘要：本文以赣南古色文化资源价值挖掘与应用为切入点，探讨了高中思政课教学中的方法与实践。通过多层次的思政课教学设计，结合赣南古色文化资源的特点，探索出一条既能传承优秀文化、又能引导学生思考、培养品德的教学路径。

关键词：思政课教学；赣南古色文化；价值挖掘；应用；方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

赣南地域广阔，历史悠久，拥有丰富的古色文化资源。这些文化资源既是我国优秀传统文化的重要组成部分，也是赣南地区独特的历史遗产。然而，在如今快节奏的现代社会中，这些古色文化的价值逐渐被遗忘，赣南的历史记忆似乎正逐渐被抹去。而高中思想政治课作为培养学生思维能力和人文素养的重要课程，有着重要的使命和责任去挖掘和传承这些珍贵的文化资源。

一、传统文化诵读

传统文化诵读，顾名思义，就是通过朗读传统文化经典作品，既能够将文字的美感传递给学生，又能够让学生对其中的思想和精神内涵有更深刻的认识。对于赣南地区而言，可以选择一些与当地文化紧密相关的经典作品进行诵读。这些作品既是中国传统文化的瑰宝，又有着浓厚的地方特色，对于学生来说更容易产生共鸣[1]。

在进行传统文化诵读教学时，可以采用多种形式。例如，可以组织学生进行集体诵读，让学生在朗诵中感受诗词的韵律美和意境深远；也可以进行小组诵读，让学生在小组中互相交流，共同挖掘作品背后的文化内涵；此外，还可以借助现代科技手段，将诵读录制成音频或视频，让学生在课后进行反复欣赏。传统文化诵读的教学方法不仅能够提高学生的艺术鉴赏能力，更能够培养学生的语言表达能力和自信心。通过诵读，学生可以不断磨练自己的口才和朗诵技巧，培养自己的表达能力，从而更好地展示自己的才华和个性。此外，传统文化诵读还可以让学生感受到文字之美，开拓学生的艺术眼界，培养学生的审美情趣。赣南地区作为一个历史悠久的文化名城，传统文化诵读在高中思政课教学中的应用不仅能够使学生更好地了解和热爱本土文化，更能够培养学生的审美情趣和人文素养。在这个信息爆炸的时代，传统文化的价值愈发凸显。通过诵读传统文化经典作品，教师可以感受到岁月的沉淀和智慧的传承，也能够在学生心中种下一颗热爱传统文化的种子，让学生成为热爱传统文化、传承中华文明的接班人。

二、古迹考察与参观

古迹是历史的见证，是文化的瑰宝，是人们与历史相连的纽带。在高中思政课教学中，古迹考察与参观作为一种重要的教学方法，能够带领学生走进历史的长河，感受历史的厚重与底蕴，培养学生的历史意识和文化自信[2]。赣南地区是中国历史悠久的地方之一，拥有丰富的古代文化资源。在思政课教学中，利用赣南古色文化资源进行古迹考察与参观，不仅可以加深学生对历史和文化的理解，还能够培养学生的探究精神和观察力。

古迹考察与参观的教学方法可以使学生身临其境地感受历史的氛围。例如，赣南的庐山、婺源、武夷山等地都有着丰富的历史遗迹，如庐山的庐山道教文化圣地、武夷山的武夷岩和天心岩等。学生们可以亲身走进这些古迹，触摸历史的痕迹，感受历史的震撼力与深远影响。学生可以在历史的长廊中漫步，仿佛穿越时空，与历史名人面对面交流，领略其智慧和胸怀。古迹考察与参观的教学方法还可以培养学生的历史意识和文化自信，通过参观古迹，学生们可以了解到历史的发展脉络、文化的传承演变，激发学生对历史的兴趣和热爱。学生可以学习到古代人民的智慧和勤劳，感悟到中华民族五千年文明的博大精深。通过与古迹的亲密接触，学生们能够更加深刻地认识到自己是中华民族的一份子，更加自信地面对历史和文化的传承，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。在古迹考察与参观的过程中，教师还可以引导学生发挥想象力和创造力，让学生通过观察、思考和记录，体验到艺术的魅力和文化的多样性。学生们可以观察古迹的建筑风格、雕塑艺术、壁画绘制等，了解古代人民的审美观念和创造力。学生可以通过绘画、摄影、写作等形式，将自己的感受和体验表达出来，展现出独特的艺术视角和文学才华。这样的参观活动将激发学生们的创造潜能，培养学生的审美情趣和艺术修养。古迹考察与参观的教学方法不仅可以丰富高中思政课的教学内容，还能够提高学生的学习兴趣和参与度。通过实地参观古迹，学生们既能够将课堂知识与实践相结合，又能够加深对历史和文化的理解，提高学习的效果和质量。学生们可以亲身感受到历史的魅力，发现历史的价值和意义，提升学生对学习的热情和动力。

三、文化艺术体验

赣南的文化艺术源远流长，承载着丰富的历史和人文情怀。教师可以利用这些资源，将教学与实践相结合，创造出一种独特的教学方法：文化艺术体验。通过在课堂中引入文化艺术元素，使学生在参观、欣赏、互动中全面感受文化的内涵[3]。

比如，教师可以组织学生参观当地的博物馆、艺术展览和文化遗址。赣南地区有许多博物馆，如江西省博物馆、赣州博物馆等，这些地方收藏了大量的文物和艺术品。带领学生参观博物馆，可以让学生近距离接触历史文物，了解文化的渊源和发展，激发学生对历史的好奇和研究兴趣。之后，教师可以安排学生参加文化艺术表演或参与手工艺制作活动。赣南地区有着丰富多样的民间艺术形式，如赣剧、赣南竹刻、陶瓷制作等。通过观看表演或亲自动手制作，学生们可以感受到传统艺术的魅力与韵味，体验到艺术创作的过程与乐趣。这种亲身参与的体验，能够培养学生的审美情趣和创造力，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

结束语

高中思想政治课教学是培养学生综合素质和人文素养的重要环节。而赣南古色文化资源的价值挖掘与应用，不仅能够丰富课堂内容，提升教学效果，更能够让学生了解赣南的历史、文化和精神，培养学生对民族文化的认同和热爱。因此，在教学中教师应该积极探索和创新，发挥思政课的育人功能，推动赣南古色文化的传承与发展。只有这样，教师才能培养出具有人文关怀和社会责任感的新一代青年。

参考文献

[1]王艳.切入地方红色课程资源 提升高中思政课实践效果[J].教育文汇，2023（06）：33-35+48.

[2]李玲玲.赣南原中央苏区党史资源在高中思政课教学中的运用研究[D].赣南师范大学：2023.

[3]黄钰婷.地方红色文化资源在高中思政课教学中的运用研究[D].广州大学：2023.