摘要：兴趣是学习最大的动力，通过兴趣的培养可以激发学生的创造能力，提升学科思维和综合能力。基于兴趣的学习，不仅可以变得更加积极主动，而且对于知识点有着更加牢固掌握。小学英语是一门基础性学科，在教学过程中，探索如何激发学生学习英语的兴趣，将有效地提升教学效率，促进学生英语学科思维的有效形成。本文针对小学英语学科如何培养学生的兴趣进行探索，寻找激发学生英语学习兴趣的路径，为今后英语教学发展提供参考和借鉴。

关键词：小学；英语；兴趣；培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、小学英语教学中培养学生学习兴趣的现实意义

首先，可以提升课堂的教学效率。兴趣是保障学习最重要的基础，具备兴趣的学习才能对知识点记忆得更加牢固[1]。学生学习英语的兴趣一旦被激发，学生就能从被动的学习状态变为主动的学习状态，这样直接体现在课堂上的思维更加活跃，互动更加积极，从而提升整个英语教学课堂的效率。

其次，能够培养学生的英语学科思维。学科思维是一门学科学习的核心，只有具备学科思维才能在这一学科上获得成功，有所作为。培养小学英语学习兴趣，可以有效地促进学生学科思维的培养，为今后更加深入地掌握英语语言打下基础。

最后，提升我国整体的教学质量。新教育背景下的教学，培养兴趣和核心素养是关键。小学英语学科是基础教育阶段的重要学科之一，在此学科中培养学生的学习兴趣，激发学生的英语思维认知的方法可以被其他学科教学所借鉴，从而提升我国整体的教学质量，促进我国教育的发展。

二、当前我国英语教学在培养学生兴趣爱好方面存在的问题

（一）课堂的教学形式单一缺少创新

教师是课程培育的关键，教师应该将培养学生英语学习兴趣的方法在课堂上进行充分地体现。在当前教育理念和方法的指导下，积极在课堂教学上创新，才能真正培养学生的英语学习兴趣。但是，从实际的教学模式看，很多教师教学方式和思维传统，缺少新课程教学形式的尝试，这样很难激发学生学习英语的兴趣爱好，不利于我国当前小学英语学习兴趣的培养。同时，一些现代化的教学设备和工具，没有充分地应用在课堂教学之中，课堂缺少必要的与时俱进的创新[2]。

（二）教师缺少对于小学生心理的充分挖掘

学生时代的心理具有多样性，不同阶段的学生在成长中，心里的想法和感兴趣的事物是不一样的。教师应该根据不同年龄分析其心理特点，然后根据心理特征制定符合其兴趣点的课程教学计划，让学生带着好奇心去探索学科内容，掌握学习的知识点，从而提升自己的英语学习效率，形成全面的学科思维。但是，实际教学中，教师缺少对于不同年龄层次的心理健康的挖掘，没有针对学生的心理特点进行英语教学内容的安排，导致培养学生英语学习兴趣的工作效率低，无法真正达到预期的良好目标。

（三）缺少针对英语学科的实践活动的探索

学科的延展，是培养学生学习兴趣的关键。英语是一门语言，因此其背后深层次的内容很多，它涉及文化、经济、政治等多方面的内容。这些内容往往是课本上所涉及不到的，或者是涉及不全面的。在英语学科的基础上，探索课程的实践内容和拓展内容，将文化等方面的有趣内容融入教学之中，才能真正培养学生学习英语的兴趣。但是实际教学中，教师只针对课本上的内容进行教学，缺少教学的拓展和实践活动的探索，对于培养学生学习英语的兴趣十分不利。

三、小学阶段英语学科兴趣培养的有效措施探究

（一）充分利用现代化的教学手段丰富课堂内容

教师要转变传统对于古诗词教学的观念，掌握现代化教学手段的应用，将现代的教学设备和工具与英语教学结合[3]。以人教版教材为例，三年级第一册的第一单元“Hello”教学中，主要目的是让学生学习使用基本的英语打招呼的词语和短句。教师可以在课堂上利用多媒体的教学手段，为学生播放学生们喜欢的动画，让学生在动画中掌握打招呼的技巧；与此同时，教师在课堂互动中利用计算机的小应用程序来进行课堂的随机点名，这样增加课堂的互动感和参与感，让学生注意力吸引在课堂之上，从而提高课堂的效率。这些现代化工具和手段的运用，丰富了课堂的形式，激发了学生学习英语的兴趣，能够在互动和动画中，轻松掌握“Hello”和日常英语的礼貌用语。

（二）完善课堂评价挖掘学生心理特征

教师要注重教学评价，通过教学评价反馈，掌握学生的学习情况，同时针对不同年龄段的学生来挖掘其心理特征和兴趣爱好，做到思想跟进发展的潮流，这样才能有针对性地培养学生的英语学习兴趣。以人教版教材为例，三年级的第四单元的主题是“we love animals”，在课堂教学反馈中，能够感受到学生们对于小动物的喜爱，然后根据日常的交流这个年龄段的学生处于共情能力上升的时期，于是教学中，老师让学生投票，按照学生喜爱的小动物组织教学的课件和素材，然后讨论这个单元的话题，因为是学生投票出来的结果，课堂的效果更好，更利于激发学生们对于这一单元话题的兴趣，进而提升教学效率，活跃课堂气氛。

（三）拓展课本内容组织实践活动

依据课本中单元的内容，组织进行实践的英语活动，在实践中激发学生参与英语讨论的兴趣，提升综合应用英语的能力。例如，人教版三年级第六单元的主题是“happy birthday”，教师在教学实践中，可以真正的为班级的一名学生组织一个生日party，作为实践拓展，让学生们在组织party的过程中，学习使用英语的表达，丰富学生们的经历，提升实践能力的同时，拓展学生的英语认知，激发学生的英语学习兴趣。

结论

综上所述，培养小学英语学习兴趣，能够有效地提升学生自主学习的能力，从而提升课堂效率，落实当前的教学理念，让学生轻松掌握英语学习的技巧，从被动学习变为主动学习，为今后整个英语学科的进步与发展做好铺垫。

参考文献

[1]康德勇.小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].基础教育论坛，2023（17）：67-68.

[2]周霞.小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].校园英语，2023（27）：145-147.

[3]钟丽芳.小学英语教学中学习习惯和兴趣的培养措施研究[J].教学管理与教育研究，2023，8（11）：43-45.