摘要：在开展幼儿园生命教育的过程中，要遵循当的课程设置模式，通过启发式教学和体验教学法，整合幼儿园、教师、家长、关怀与伦理化、本土与个别化、活动与生活化，以及启发与内化的原则，选择适社区以及相关机构的力量，让幼儿对生命的态度和价值，从家庭中酝酿、在学校中学习、到社会中实践，真正实现幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园；生命教育；幼儿生命教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-48-

幼儿生命教育，指通过教育来达成幼儿对生命具备恰当的认知、态度及行为。具体来说，就是在尊重幼儿发展主体性的基础上，通过生理教育、心理教育、生活教育、品德教育，以及灵性教育的途径，让幼儿不但能够认识自己的身心，更能够认识到人与自己、人与他人、人与社会、人与环境，以及人与时空的关系，最终让幼儿能够学会认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，达成全人健康发展的目标。

幼儿园生命教育需要充分考虑幼儿的认知发展和课程模式的特点，依据生命教育的规律与具体的幼儿情况选择以下方式。讲解、说明阶段，主要使用影片阅读和讨论法、故事教学法、随机教学法、模拟教学法等。

讨论阶段，主要使用小组讨论法、价值教学法、辩论教学法等。体验阶段，主要使用内省法、团体游戏法、角色扮演法、创作教学法、体验教学法等。实践和印证阶段，主要使用实践教学法、参观访谈法、社会服务法等。在这些方法中，模拟教学法是利用模拟性的经验，对特定角色或情境产生设身处地的认识和了解。通过角色扮演，来引发幼儿充分反省，从而发展正确的生命态度和道德意识。随机教学法，指的是将生活中发生的与生命相关的事件作为教学题材，以多面向、多样化的灵活方式呈现课程规划和教学行动。创作教学法，则主要通过让幼儿开展美术、音乐、雕塑、作文等创作，来抒发内心的思绪和情感，并在相互欣赏过程中学会对他人作品的尊重和欣赏，提升一种自信和互相欣赏的能力。故事教学法，则利用现成故事、幼儿创作故事、使用真实故事等方式，表达、再现以及重整幼儿相类似的经验，并投射出幼儿个人的需求和经验。需要特别强调的是，幼儿生命教育要尽量避免教条式的说教和灌输充分利用启发式教学，把教育的中心从教室和教科书转换到幼儿， 通过创设情境、引导问题等方法，让幼儿主动从教育过程中获得心得和感受。

除了启发式教学外，体验教学法以其对被教育者知情意行的整合而备受抢首评关注。研究发现.在一连串的活动中，幼儿对体验活动最感兴趣而且经验深刻。有研究者强调经验认知的重要性，认为让幼儿看到、听到、摸到，甚至饿到身体有感受，让幼儿掉下眼泪的体验活动，才能够产生心灵的震撼，实现生命的转变。

作为幼儿生命教育的引领者，教师要选择合适的体验活动，引导幼.儿表达、感受并类化生命教育的意义。教师应该具备对幼儿的关怀伦理对自身具备反思的行动力，对生命有正确的认识和体会，并通过“身教、对话、实践和肯定”的行动实践出来。教师要关心幼儿的兴趣和好奇心，通过感受、体验、观察、种植、养殖、照顾、清洁和对话等活动.让幼儿从中感受生命教育的内在意义。教师在协助幼儿亲身体验过程中-定要善用行为示范、表达关心、经验引导和类化的技巧，引导并赞许幼儿分享体验活动后的心情感受，感受别人对他们成果的关注，适时地激荡并帮助将他们的想法和经验归类，巩固幼儿的生命认同。

作为生命教育实施的机构和平台，幼儿园要切合社会需要，开发生命教的园本课程，提供人财物以及环境的支持。首先，需要从行政上支持与协调，引导幼儿生命教育园本课程的开发和实施， 为教师开展相关的探索和实践活动提供支持和培训研讨的平台。其次，提供多元的环抢首评境布置来引导幼儿认识生命。可针对不同个性的幼儿提供多元的环境刺激，让幼儿在幼儿园能够接触到不同的小动物和植物。也可以在教室中布置标本、录音带、卡片和成长迷宫等教具，让幼儿能够有认识生命成作为幼儿的监护人和日常照顾者，家长要有对生命教育的正确认知.和态度，支持和引导幼儿进行亲身体验。

作为幼儿教育的管理部门，幼儿教育的相关机构要积极提供关于生命教育师资、课程、政策、资源以及智力的支持。需要在今后的幼儿教育师资培养过程中，增加幼儿生命教育的内容促进幼教师资具备幼儿生命教育课程设计、教学方法、教材编制等方面的能力。尤其需要通过职前训练、座谈研讨、在职培训、学术交流、教学研讨，以及合作行动研究等方式，对一线教师和学校教育行政人员进.行生命教育的培训，提升幼教师资的人文素养和专业能力，最终协助幼儿园具备发展适应本士特色的相关课程和教材的能力。同时，为形成幼儿生命教育的长效机制，应当形成全社会支持与参与的良好氛围。

总之，幼儿成长阶段是对其进行生命教育的一个良好时期，因此幼儿教师应主动重视幼儿生命教育，采取创新型的教学策略，同时与家长合作为更好的配合好幼儿园的生命教育，逐渐培养班级幼儿个人安全意识，促进幼儿的健康成长。

参考文献

[1]刘斌志.论幼儿园生命教育的实施[J].教育评论， 2011（5）：3.DOI：CNKI：SUN：JYPL.0.2011-05-014.

[2]李孟亭.幼儿园生命教育的实施原则与路径[J].文教资料， 2023（5）：126-129.