摘要：英语是一门重要的外语，对学生的综合素养至关重要。然而，初中英语学困生常常在阅读和写作方面面临着巨大的挑战。本文将从采用思维导图、教学情境创设、引导性问题和仿写教学法等策略的角度，探讨如何在智慧课堂和核心素养的背景下，提高学困生的英语读写能力。

关键词：智慧课堂；核心素养；学困生；初中英语；读写能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-52-

引言

21世纪的教育面临着前所未有的挑战和机遇。智慧课堂技术的快速发展以及核心素养的提倡，为提高初中英语学困生的读写能力提供了新的途径和策略。英语作为一门全球通用的语言，具有极其重要的地位。因此，我们必须采取创新的方法来帮助那些在英语学习中遇到困难的学生，确保他们能够充分参与到信息时代的全球化社会中。

一、利用思维导图，帮助学困生整体把握文章结构

思维导图是一种高效的工具，可以帮助学困生快速地整体把握文章结构。在智慧课堂中，教师可以通过电子白板或在线工具，展示文章的思维导图，包括标题、主题句、支持性论据等要素。学困生可以通过互动参与，快速理解文章结构，有助于提高他们的阅读理解能力。

例如：在进行《Life is full of the unexpected.》教学时，教师就可以引导学生使用思维导图工具来分析文章的结构。教师可以为学困生提供思维导图模板，帮助他们识别文章的主题句、支持性论据和结论，可以直接在思维导图上填写相关信息，以整体把握文章结构。教师也可以将学生分成小组，小组内与学困生共享他们的思维导图，并讨论文章的结构，他们可以互相提问，澄清不明白的地方，以确保每个学生都理解了文章的主要内容和结构。这个案例结合了智慧课堂技术和核心素养的理念，为学困生提供了更丰富的学习体验，帮助他们克服英语学习中的困难，更好地适应现代教育的需求。

二、创建教学情境，激发学困生的阅读兴趣

为了激发学困生的阅读兴趣，教师可以创造有趣的教学情境。例如，引入与学生生活经验相关的话题，或者使用多媒体资源，如视频、音频，来引发学生的好奇心。通过这种方式，学困生将更有动力去理解文章，提高他们的阅读能力。

例如：在进行《We’re trying to save the earth！》教学时，教师就可以在开始课程时展示一个精彩的环保宣传视频，同时提出问题：“你认为如何通过环保行动拯救地球？”通过引入多媒体资源，引发学生的好奇心和兴趣。在阅读过程中，教师也可以嵌入多媒体互动元素，如弹出问题、互动图表、视频片段等，这些元素可以激发学生的思考和互动，帮助他们更好地理解文章内容。这个案例结合了多媒体技术、智慧课堂工具和核心素养的理念，为学困生提供了更丰富的学习体验，帮助他们克服英语学习中的困难，更好地适应现代教育的需求。

三、巧设引导性问题，鼓励学困生进行英语表达

在核心素养教育的背景下，鼓励学生进行英语表达是至关重要的。教师可以巧妙设定引导性问题，要求学困生用英语回答。这有助于他们理解文章内容，提高口头表达能力，同时也培养了阅读与写作的联系。

例如：在进行《How can we become good learners？》教学时，教师就可以为学生提出引导性问题：“在你看来，我们如何才能成为优秀的学习者呢？”这个问题激发了学生思考自己的学习方法，并为后续的教学活动奠定基础。然后，教师可以将学生分成小组，共同讨论并记录他们认为的成为优秀学习者的关键因素。并为学生提供一些建议，如时间管理、目标设定、积极参与等，以引导学生的思考。此外，教师还可以鼓励学生进行个人反思，思考自己在学习中的实际做法，并从小组讨论中获得的启示，形成个人学习策略。这不仅培养了学生的合作与表达能力，还促使他们对学习方法进行深入的思考，形成更有效的自主学习策略。

四、利用仿写教学法，提升学困生的写作技巧

仿写教学法是提高学困生写作技巧的有效策略。通过分析范文，学生可以学习到正确的写作结构、用词和句型。教师可以引导学困生模仿范文，逐渐培养他们的写作能力。智慧课堂技术可以用来展示范文和提供写作指导，让学生更好地理解并应用这一技巧。

例如：在进行《I like music that I can dance to.》教学时，教师就可以首先向学生介绍句型 "I like music that I can dance to." 并解释其意义。然后，让学生列出他们所喜欢的相关元素，并进行仿写练习，如 "I like movies that make me laugh." 学生通过学习与仿写练习，能很快地掌握句型的结构和用法。这样的方式可以让学生在实际写作中锻炼英语写作技巧，同时学会了理解和运用特定句型，这对于学生核心素养的培养至关重要。

结语

综上所述，在智慧课堂和核心素养的教育背景下，提高初中英语学困生的读写能力是可行的。利用思维导图帮助学困生整体把握文章结构，创造有趣的教学情境以激发学困生的阅读兴趣，设定引导性问题鼓励学困生进行英语表达，以及利用仿写教学法提升学困生的写作技巧，这些策略将有助于学困生克服挑战，提高他们的英语读写水平，更好地适应现代教育的需求。

参考文献

[1]李邦治. 初中英语学困生学习困难影响因素及转化对策研究[D].石河子大学，2022.

[2]张贵芳.初中英语学困生的成因及转优的探讨[J].中学生英语，2020（38）：77.