摘要：随着新课标的推进，教师在初中语文教育教学过程中高度关注读写结合的有序推进，确保读写结合策略可以在实践过程中充分落实，这样才能为初中语文教学取得更加良好的成效提供支撑。同时落实新课标的具体内容，让学生在读写结合过程中实现融会贯通，学以致用，从而为学生语文核心素养的培养夯实基础。基于此，本文重点探究新课标下初中语文读写结合教学策略。

关键词：新课标；初中语文；读写结合；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-52-

引言

在初中语文教学过程中，阅读和写作是其中的核心内容，因此教师在具体教学环节要确保阅读教学和写作活动能够有机结合，发挥合力作用，进而推动读写一体化进程顺利推进，为初中语文课堂教学更高效和学生语文核心素养培养奠定基础。所以，教师要在读写结合教学方面进行切实优化，落实新课标的具体内容，然后在整体教学工作中激发学生的主观能动性，使其在积极主动学习和探究的过程中体现自身的读写效果。具体来说，教师可以从以下几个方面落实相关教学策略。

1结合单元教学要求，整合读写结合点

在初中语文读写结合教学环节，为了确保读写结合教学策略顺利推进，教师需要明确读写结合的相关要求，然后在把握读写结合策略等方面进行有效优化，从而体现出针对性和可行性。教师要融入大单元教学理念，使单元主题教学目标得到充分明确和有效确立，这样才能让学生从整体层面把握单元教学的具体要求，然后为读写结合的顺利推进提供必要条件。在单元引导背景之下，教师需要明确单元导语的具体内涵，把握相关人文主题和知识要素，在引导学生进行深入阅读并强化自身写作意识和写作能力的过程中，使学生可以实现融会贯通，从而为学生整体学习质量和读写效果的优化提供必要保障。

例如，在针对部编版语文七年级上册第二单元进行教学的过程中，教师要明确相对应的“挚爱亲情”的阅读主题，结合单元导语的具体情况，有针对性地设置相对应的读写结合任务，让学生更充分理解其中的根本要求，在朗读、整体阅读以及细节品读的过程中更深刻把握其中的核心内涵以及蕴含的情感，在读写分析和仔细品味的过程中，更深刻把握相应的教学要求和根本宗旨。教师要在读的基础之上，让学生精准进行口头表达，对整件事情进行有效描述，然后在强化写作意识且锤炼写作语言的过程中，让学生对本单元的读写任务进行有效完成。如，在记事材料扩写以及内容生动性续写等方面进行优化，这样可以确保学生在主题得到有效明确，以亲情为切入点进行文章写作和读写结合的过程中，使学生感受到本单元的读写结合点，为其记叙文写作的优化和情感的充分表达提供必要保障。

2切实创设阅读情境，强化学生写作意愿

在读写结合的推进过程中，教师要在阅读情境创设方面有效加强，让学生在情境教学的引导之下可以实现融会贯通，这样才能在阅读活动的推进过程中，使学生更充分理解相应的阅读内容，然后在感受其中核心内涵、强化自身写作意愿的过程中，使其感受到阅读内容的丰富性和吸引力，然后在自身的写作过程中对于各类写作内容进行整合和优化利用，这样可以让学生在具备写作意愿、优化写作技巧，且实现学以致用的过程中，为其写作能力增强提供必要支撑。例如，在针对《苏州园林》等内容进行教学时，教师要对新课标的具体要求进行明确，然后在把握课文教学要求的基础之上引导学生对于说明文主要特点进行深入分析，然后把握相关说明方法，让学生在描写、议论和说明等各类语言的表达方式和应用方法等相关方面进行有效掌握，然后在结合学生具体情况实现有效学习和充分准备的过程中，使其感受阅读写作的实效性和可行性，在多媒体视频的充分展现过程中让学生更深刻理解阅读情境。同时，也要深刻理解与苏州园林相关联的旅游视频，在多媒体的作用之下让学生感受拙政园、沧浪亭和狮子林的建筑特色，在明确其文物价值和传统文化深刻内涵的基础之上，让学生在感受美妙音乐、充分理解直观画面的过程中，使其多重感官得到激发和调动，进而确保学生在具备良好的学习体验的基础之上，进一步应用相关说明文写作方法，这样可以让学生在具备写作意愿、掌握写作技巧的过程中，使学生从文本解读向写作实践进行推进，从而为其写作能力增强提供必要保障。

3有效拓展阅读资源，强化读写融会贯通

在读写结合的推进过程中，教师需要在阅读资源方面进行拓展和延伸，让学生的阅读视野和读写范围进一步拓展和延伸，这样才能确保学生在具备丰富资源的基础之上，更深刻理解其中的核心内涵。同时在融会贯通之中为学生读写能力增强奠定坚实基础。比如，在针对《秋天的怀念》等内容进行教学的过程中，教师要有效引导学生明确与亲情相关联的主题，然后引导学生通过借景抒情的形式，在掌握相关写作方法，且强化动作神态语言描写的过程中，使其融会贯通，感受亲情的写作话题和读写的核心内涵，然后在辛勤的引领之下让学生在生活实践之中去探索和发现。且通过课外拓展阅读形式，使学生阅读范围进一步拓展，且收集和整理与亲情相关联的相关文本，然后在整合和优化利用之中，让学生在写作过程中有更为丰富的材料支撑，从而为其读写质量的优化提供必要条件。

4结束语

从上文探究中可以切实看出，对于新课标背景下的初中语文教育教学来说，在整体教育教学过程中要有效推动读写结合，确保整体教学取得更加良好的成效。且在读写结合过程中让学生融会贯通，教师要创设相对应的读写情境，拓展阅读资源，打造读写平台，让学生得到正确引导，从而充分体现出读写结合教学效果。

参考文献

[1]舒春燕.部编版初中语文记叙文读写结合教学策略研究[D].江西师范大学，2018.

[2]姜静.初中语文读写结合教学策略探赜[J].成才之路，2020（09）：95.