摘要：核心素养的培养是初中英语课堂教学的重要目标之一。然而，在传统的英语教学模式中存在一些问题，例如缺乏学生参与度、重视语法而忽视实际运用等。因此，我们尝试研究给予核心素养的初中英语课堂教学策略，旨在增强学生的学习动力、提升学生的英语综合能力，并促进其实际运用能力的发展。本文将从“转变教学观念，明确教学目标”、“构建问答课堂，提升思维能力”、“引入信息技术，丰富学习内容”、“开展实践活动，培养应用能力”四个方面探讨核心素养下初中英语课堂教学策略。

关键词：核心素养；初中英语；课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-50-

英语是世界通用语言，作为一门基础性学科，对学生的综合素质培养具有重要意义。然而，在传统的英语教学中，学生普遍存在学习兴趣不高、语言应用能力不足等问题。为了解决这些问题，广大教师探索了多种教学方法，其中基于核心素养的教学方法备受关注。核心素养概念强调学生的综合能力培养，鼓励学生发展语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等核心素养。因此，本研究旨在探索基于核心素养的初中英语课堂教学方法，以期提高课堂教学效果。

一、转变教学观念，明确教学目标

传统的教学观念中，教师在课堂中扮演着主导地位，强调学科知识的灌输和应试技巧的培养。而基于核心素养的教学理念强调学生的全面发展，这鼓励教师积极进行角色转变，将学生放在学习的主体。教师应充当引导者和指导者的角色，设计合理的教学策略，倡导学生积极参与学习思考和探究。

教师需要明确课程目标，将核心素养纳入其中，培养学生的综合能力。同时，教学目标应充分考虑每个学生的个性化需求。教师应通过了解学生的优势和兴趣，合理安排任务和活动，激发学生的学习热情和动力，帮助他们全面发展。教师还应注重促进学生将所学知识应用到实际生活中的能力提升。通过将英语课堂与实际情境的联系和实践操作，学生可以更好地理解和应用所学内容，提高学习的有效性。

二、构建问答课堂，提升思维能力

在每堂课的教学过程中，可以设置一到多个问答环节。教师可以针对课堂内容设计问题，向学生提出，也可以鼓励学生主动提问。这样的环节可以帮助学生主动思考和参与课堂，激发他们的学习兴趣和动力。在问答环节中，教师应注重引导学生更深入地思考和回答问题。可以通过提问有针对性的问题，引导学生深入分析、归纳和推理。同时，教师还可扩展问题，引导学生进行自由思考和表达，培养他们的创造力和批判性思维能力。问答课堂还可以通过合作学习的方式进行。教师可以组织学生分组，让他们共同思考问题、探讨答案，以及互相纠错。合作学习不仅可以提高学生的思维能力，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。

为了支持学生在问答课堂中的思维能力提升，教师可以提供相关的学习资源。这包括教材、参考书籍、互联网资源等。学生可以借助这些资源进一步了解英语语言特征和相关的文化背景知识，拓展自己的思维。另外，教师需要基于学生及时的反馈和评价，引导学生进行思考和提升。教师通过对学生的回答进行及时评价，指出他们的优点和不足，并给予建议和指导，能够让学生可以从中学习和改进，促进他们的思维能力的发展。

三、引入信息技术，丰富学习内容

首先，教师可以使用多媒体资源，如图片、音频、视频等，将英语知识进行更加生动、趣味的呈现，丰富课堂内容。教师可以引入相关的多媒体素材，帮助学生更直观地理解和记忆英语知识。这样可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更快地集中注意力，提升他们的课堂参与度。其次，随着信息技术的发展，现今有许多英语学习应用和软件可供使用。教师可以引导学生使用这些应用，进行课堂练习、单词记忆、语法理解等。通过这些互动式的学习方式，学生可以在课堂上更加主动地参与学习，培养他们的自主学习能力。再次，信息技术可以将课堂拓展到互联网，教师可以利用在线资源和网络学习平台丰富学习内容。学生可以通过在线资源进行自主学习，查找更多的英语资料和学习资源。教师还可以利用网络学习平台组织作业、测验、讨论等学习活动，增加学生之间的交流与合作。另外，教师可以引入AR技术，模拟真实的语言情境，让学生在真实情境中进行语言交流，为学生提供更加身临其境的学习体验，帮助学生提升语言运用能力，培养他们的口语表达能力。此外，学生还可以通过互联网参与跨文化交流和合作项目。教师可以与其他学校或学生组织合作，利用视频会议或协作平台开展项目。通过这些在线合作项目，学生可以与来自不同国家和文化背景的学生交流，提升他们的跨文化交际能力和团队合作能力。

四、开展实践活动，培养应用能力

在初中英语教学中，教师可以设计一系列与实际生活相关的实践活动，例如日常角色扮演、主体演讲、辩论比赛等。这些任务可以让学生将所学的知识应用到实际场景中，培养他们灵活的语言思维，提高他们的语言应用能力。在实践活动中，教师可以根据学生的兴趣和特长来设计任务，使学生更主动、积极地参与其中。可以通过游戏化的方式、小组合作或竞赛等形式，激发学生的兴趣和动力。教师要为学生提供充分的实践机会，例如撰写英语日记、每日小演讲等。这样学生可以实践口语交流、听力理解、写作表达等技能，应用所学的英语知识。同时，教师应重视学生的实践过程，并及时给予积极的反馈和指导。学生在实践过程中可能会遇到一些困难和挑战，教师可以引导他们思考解决问题的方法和策略，培养他们的应变能力和自主学习的能力。在实践活动结束后，教师可以组织学生进行总结和分享。学生可以分享他们的实践经验、反思和感悟，从中学习和借鉴他人的经验，进一步提升自己的英语核心素养。

综上所述，基于核心素养的初中英语教学对学生的英语能力提升有积极的影响。学生在这种教学模式下表现出更高的学习动机和语言运用能力。因此，我们建议教师在英语教学中积极应用这些教学策略，注重学生思维和能力的发展，以提升学生的学习效果。同时，我们也要意识到这些教学方法的局限性和可改进之处，在未来进行不断的探索和改进，以适应不同学生的需求和不同的学习情境。

参考文献

[1]刘钰银.核心素养下提升初中英语课堂教学的实效性[J].中学生英语，2023（34）：127-128.

[2]秦超.初中英语课堂教学如何培养核心素养[J].读写算，2023（11）：116-118.