摘要：随着学生学习压力的不断增加给教学方式提出更高要求，而在这一过程中核心素养理念应运而生。在初中生物教学中，教师要着重培养、加强学生的实践能力以及自主探究能力，通过运用观察、比较等科学研究方法开展实验活动，使学生在参与实验的过程中体验、感受自主探究与学习的快乐，从而加强其对生物学科的学习兴趣。并且，要结合学生的认知水平、学习能力等情况，通过合理的教学内容设计、适当的教学方法和灵活多样的教学活动，使学生在生物知识学习中逐步形成科学探究能力、社会责任意识和文化传承意识，培养良好的生物学科核心素养。

关键词：核心素养；初中生物；实践教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-50-

引言

在当前初中生物教学模式应用中，要想提升学生学科核心素养，就要结合初中生物学科教学内容，制定正确的教学目标，落实核心素养内涵，从根本上提高学生的学科素养，同时结合多个方面促进学生自身的探究能力与实践能力、观察能力，并在初中生物教育教学实践中探索核心素养培养的策略。教师要在《义务教育生物课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）教学理念指导下，创新教学模式，注重学生能力的培养，使学生能深刻认识生物，能把所学知识在实践中灵活运用，以此提高学生学习实效性，增强教育教学效果，实现生物课堂教学效率提升。

1生物核心素养的作用

生物学科和自然、科学、生活有密切的联系，学习生物知识能更好地了解生命的意义，更好地实现社会价值。人的思维很容易形成某种定式，一旦形成，则难以再进行创新，这种模式化的思维欠缺开放性，十分不利于个体的全面发展。初中阶段的学生正处在身心发展的关键期，他们对很多事物的看法都发生了变化，而且在思考问题时，也更能从多元的角度进行考虑，而不是局限在单一的视角。核心素养背景下，教师要充分联系生活，让学生从生活的角度看待、分析所学知识。这样能为初中生提供一个更开阔的视角，学生也乐于接受。另外在进行生物教学时，教师要展示丰富的课内外教学资源，并借助多媒体信息技术展示科学素材，这样才能让初中生更快形成生命观念。

2核心素养下初中生物课堂教学的目标

在初中生物课堂教学中，根据核心素养的理念，可以设定生命观念教育的目标，通过生物教学，让学生了解生命的意义和价值，强调生命的多样性和连续性，引导学生关注生物保护和环境保护，培养学生对生态系统的关注和保护意识。鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和实践能力，通过开展实验、观察和调查等活动，让学生亲自动手实践，激发学生的学习兴趣、探索欲望。引导学生形成科学思维方式，培养学生的观察、比较、分类、归纳和推理能力，提供真实的生物例子和情境，让学生进行问题解决和实验设计，促使学生运用科学方法解决问题。引导学生分析和评价科学观点，培养学生的批判性思维能力，在讨论和辩论中，让学生学会论证和表达自己的观点，提高学生的逻辑思维能力，增强跨学科意识。因为生物学科与其他学科有着紧密的联系，教师要明确综合育人的目标，通过跨学科的教学设计，帮助学生将生物知识与数学、化学、地理等学科相结合，培养学生的综合能力，提高知识的应用技能。

3基于核心素养的初中生物课堂教学对策

3.1丰富教学内容

生命观念主要包括生物学的结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、生态观等，内容十分丰富。要想促进学生该核心素养的形成和发展，丰富课堂教学内容十分必要。教师要利用信息技术将各种与生物学知识相关的科学素材补充在课堂上，辅助学生理解教材内容，帮助其构建端正的生命观念。比如，教师可以在生物研究论文中选取素材，并在必要时对其语言进行转述，便于学生阅读和理解，使其在论文的有力论证下明确生命的起源和发展。再如，教师可以在科普读物、报刊中选取素材，配合其解说图，对教材概念进行补充讲解，帮助学生理解人体对营养的消化和吸收规律、人体内物质的运输规律等。学生在课堂接触的生物学习内容越丰富越能感知生物学课程魅力，对生物学知识产生无穷无尽的探索欲望，进入发展核心素养的良性循环。

3.2改变教学模式，让学生成为课堂主角

在传统的生物课堂教学方式中，学生被动接受知识，缺乏思考和探究的机会，教师应营造缓和、开放的教学环境，让学生成为课堂主角。以人教版教材为例，学习“单细胞生物”课程时，教师可以通过引入实验和案例，让学生亲身体验和感受单细胞生物的结构和特性，激发学生的兴趣和好奇心，让学生观察单细胞生物的结构和运动方式。通过实验，让学生了解单细胞生物的生长和分裂过程，探究单细胞生物在生物链中的作用等。学生应该掌握科学研究的基本方法和实验技巧，提出问题、设计实验、收集和分析数据，并从中得出结论，通过实践科学研究方法，强化批判性思维和创新性思考的能力。核心素养下，培养学生分析和解决生物问题的能力，使学生能够运用所学的知识和科学方法，分析和解决生物学领域的问题，识别和定义问题，并提出合理的解决方案。培养学生的社会责任感和环保意识，使学生认识到生物学知识对社会和人类的重要性，关注生物多样性保护和生态环境保护问题，积极参与社会公益活动，提高学生的文化素养，让学生了解和欣赏生物学在文化中的地位和作用，增强对生命、自然和人类的尊重与关爱。

3.3设计有效实验活动

实验是生物实践教学的重要部分，通过亲自参与实验，学生可以有效加强对于相关生物知识的理解和记忆，并且在实验过程中，教师应加强对学生的指导教育，使学生正确进行实验，从而逐步加强自身的核心素养。在开展实际教学活动时，教师还需要以学生的实际学习情况为依据，制定科学有效的教学活动方案。并且，在开展相关实验活动之前，教师需要对教材中相关的实验操作步骤进行梳理和整合，并以教材要求为依据，为学生设计、安排一些有实际意义以及针对性的问题。

结语

综上所述，在新课标背景下初中生物教学需要做出调整，在实际教学中教师应根据学科特点、教材内容以及学生身心发展等情况来选择适当的教学方法，使之符合新课改的要求。生物教师应不断地创新教学方式，巧妙地应用多种教学手段，激活学生的学习能动性让学生有效参与到学习中来，让学生在探索中加深知识的吸收和理解，促进能力的生成。

参考文献

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