摘要：随着新课标的不断推进，小学中段音乐教学逐渐转向对学生想象力和形象思维能力的培养。本文首先阐述了想象力和形象思维能力在音乐教学中的重要性，接着分析了当前小学中段音乐教学的现状，并提出了针对性的教学策略，最后通过教学案例和效果评估，验证了这些策略的有效性。

关键词：新课标；小学音乐；想象能力；形象思维

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-1-

在新课标背景下，小学中段音乐教学不仅要传授音乐知识和技能，更要注重培养学生的想象力和形象思维能力。这两种能力对于提高学生的音乐感受力、表现力和创造力具有重要意义。因此，本文将重点探讨在小学中段音乐教学中如何有效培养学生的想象力和形象思维能力。

1. 丰富教学内容

在小学中段音乐教学中，丰富教学内容不仅是传授知识的需要，更是激发学生兴趣、启迪心灵的重要途径。结合欢快活泼的歌曲《稍息立正站好》，我们可以为传统音乐教学注入新的活力，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。《稍息立正站好》这首歌曲节奏明快，歌词简单易懂，非常适合小学阶段的学生学唱。通过学唱这首歌，学生不仅可以掌握基本的音乐节奏和旋律，还能在歌唱过程中感受到音乐带来的快乐。此外，教师可以围绕这首歌曲设计丰富多样的教学活动，如舞蹈表演、打击乐伴奏等，让学生在参与中体验音乐的多样性，培养想象力和形象思维能力。除了歌曲本身，教师还可以结合歌曲主题，引入相关的音乐知识和文化背景。例如，可以讲解军队中的基本口令和动作，让学生了解军人的严谨作风和纪律要求；还可以介绍不同国家和地区的军歌风格，引导学生感受不同文化背景下的音乐韵味。通过这样的教学内容设计，小学中段音乐教学将变得更加生动有趣，不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，还能在潜移默化中培养学生的音乐素养和审美能力。同时，这也将为学生的全面发展奠定坚实的基础，让他们在未来的学习和生活中更加自信、从容地面对各种挑战。

2. 创新教学方法

在小学中段音乐教学中，创新教学方法对于培养学生的想象力和形象思维能力具有至关重要的作用。传统的教学方法往往注重知识的灌输，而忽视了学生的主动性和创造性。为了改变这一现状，教师可以采用情境教学法、游戏教学法等新型教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。情境教学法是一种通过设置具体情境来引导学生学习的教学方法。在音乐教学中，教师可以利用多媒体技术创设各种音乐情境，如自然声音、生活场景等，让学生在情境中感受音乐的韵律和美感。这种教学方法能够激发学生的想象力，使他们更加深入地理解音乐作品的内涵。游戏教学法则是一种以游戏形式进行的教学方法。在音乐教学中，教师可以设计各种音乐游戏，如节奏接龙、旋律猜谜等，让学生在游戏中学习音乐知识和技能。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够在游戏中培养他们的形象思维能力和团队合作精神。通过采用这些新型教学方法，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发他们的想象力和形象思维。同时，这些教学方法还能够促进学生的主动参与和探究学习，提高他们的自主学习能力和创新能力。因此，在小学中段音乐教学中，教师应该积极探索和创新教学方法，为培养学生的想象力和形象思维能力提供更加有效的支持。

3. 增加实践环节

在小学中段音乐教学中，增加实践环节对于培养学生的想象力和形象思维能力至关重要。通过组织丰富多样的音乐实践活动，如音乐创作、音乐表演等，可以为学生提供更多亲身体验和动手操作的机会，从而有效激发他们的想象力和创造力。音乐创作是一种极具创造性的实践活动，它要求学生运用自己的想象力和形象思维能力，将内心的感受和情感转化为音乐语言。在这个过程中，教师可以引导学生通过欣赏优秀的音乐作品，感受其中的旋律、节奏、和声等音乐元素，进而启发他们进行自己的音乐创作。例如，可以让学生根据一段诗歌或故事，创作相应的音乐作品，通过音乐来表达诗歌或故事中的意境和情感。音乐表演则是将学生的音乐创作呈现给观众的一种实践活动。在表演过程中，学生需要运用自己的形象思维能力，将抽象的音乐符号转化为具体的表演动作和表情，从而更好地传达音乐作品的内涵。通过音乐表演，学生不仅可以锻炼自己的舞台表现力和自信心，还可以在观众的反馈中不断调整和完善自己的表演，进一步提高自己的想象力和形象思维能力。

综上所述，通过本文的研究，我们可以得出以下结论：在小学中段音乐教学中，通过丰富教学内容、创新教学方法和增加实践环节等策略，可以有效地培养学生的想象力和形象思维能力。这些策略的应用不仅提高了学生的音乐素养，还为学生的全面发展奠定了坚实基础。在未来的音乐教学中，我们应继续关注学生的想象力和形象思维能力的培养，为学生的音乐学习和人生发展创造更多可能性。

参考文献

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本文系三明市沙县区基础教育音乐教学研究2022年度专项课题《基于新课标课程标准下小学中段音乐教学中如何培养学生想象力和形象思维能力的研究》（立项批准号：SXZXKT—2220）研究成果。