摘要：随着社会的不断发展，高中政治教育的目标不仅仅是传授学生知识，更重要的是培养学生的高阶思维品质。本文从议题式教学的角度出发，探讨如何通过议题式教学培养学生高阶思维品质的策略。首先，介绍议题式教学的概念和特点，其次，分析议题式教学对学生高阶思维品质的影响。接着，提出具体的策略，包括选取合适的议题、引导学生进行深入思考、培养学生的批判性思维、促进学生的合作与交流等。最后，结合实际案例，探讨议题式教学在高中政治教育中的应用效果，并提出对未来研究的展望。

关键词：高中政治教育，议题式教学，高阶思维品质，策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-2-

引言

高中政治教育是培养学生政治素养和思维能力的重要环节。传统的政治教学注重知识的灌输和记忆，缺乏对学生高阶思维品质的培养。然而，随着社会的快速发展和知识的日新月异，仅仅掌握知识已经无法满足学生的需求。因此，如何培养学生的高阶思维品质成为高中政治教育中亟待解决的问题。议题式教学作为一种新的教学模式，强调学生的主动参与和深入思考，有助于培养学生的高阶思维品质。议题式教学通过引入具有挑战性和启发性的议题，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维、创新思维和问题解决能力。因此，借助议题式教学的策略，可以有效提升学生的政治思维水平，使学生成为具有独立思考和创造能力的公民。

一、议题式教学的概念和特点

（一）议题式教学的定义

议题式教学是一种以议题为核心的教学方法，通过引入具有实际意义和启发性的议题，激发学生的思维活力和学习兴趣，促使学生通过讨论、研究、探究等方式，主动地参与学习，培养学生的思辨能力和创新能力。[1]

（二）议题式教学的特点

（1）学生主体性：议题式教学注重培养学生的主动参与和主体性，通过引导学生提出问题、寻找答案、解决问题等过程，激发学生的学习兴趣和动力。

（2）启发性：议题式教学的议题具有启发性和挑战性，能够引发学生的思考和探索。这些议题通常是与学生生活和社会实际紧密相关的，能够引起学生的共鸣和思考。

（3）多样性：议题式教学注重多样化的教学资源和教学手段的运用，包括文本资料、多媒体教具、实地考察等，以满足学生的不同学习需求和兴趣。

（4）合作性：议题式教学强调学生之间的合作与交流，通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神和团队意识。

（5）问题导向：议题式教学以问题为导向，通过提出问题、解决问题的过程，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（6）综合性：议题式教学注重知识的综合运用和跨学科的学习，促使学生将所学知识与实际问题相结合，培养学生的综合素质和创新能力。

议题式教学的概念和特点使其成为培养学生高阶思维品质的有效教学方法。通过引入具有挑战性和启发性的议题，激发学生的思考和探索，培养学生的批判性思维、创新思维和问题解决能力。在高中政治教育中，运用议题式教学可以突破传统教学的局限，达到更高层次的教育目标。

二、议题式教学对学生高阶思维品质的影响

（一）提升学生的批判性思维能力

议题式教学通过引入具有挑战性和启发性的议题，激发学生的思考和质疑能力。学生在讨论和研究议题过程中，需要分析问题、评估证据、提出合理的观点和论证。这种批判性思维的培养，可以让学生不仅局限于表面的知识掌握，而是能够深入思考问题的本质和多个角度，培养学生的思辨能力和批判性思维。

（二）培养学生的创新思维能力

议题式教学强调学生的主动参与和思考，通过引导学生提出问题、寻找答案、解决问题等过程，培养学生的创新思维。学生在探究议题的过程中，需要思考和提出新的观点、解决方案，培养学生的创造力和创新意识。通过实践和实践的锻炼，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力，为未来的创新和发展打下基础。

（三）培养学生的问题解决能力

议题式教学注重以问题为导向，培养学生的问题解决能力。学生在讨论和研究议题过程中，需要分析问题、收集信息、提出解决方案等，培养学生的问题解决能力和实践能力。通过实际问题的探索和解决，学生能够培养出批判性思维、创新思维和合作能力，提高学生解决实际问题的能力。

通过议题式教学的运用，可以有效提升学生的高阶思维品质。学生在议题式教学中，不仅仅是被动接受知识，而是通过思考、讨论、研究等方式，主动参与学习，培养学生的批判性思维、创新思维和问题解决能力。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的思辨能力和创造力，为未来的发展奠定基础。

三、高中政治议题式教学培养学生高阶思维品质的策略

（一）选取合适的议题

在高中政治教育中，选取具有挑战性和启发性的议题非常重要。这些议题应与学生生活和社会实际紧密相关，能够引发学生的思考和探索。同时，也需要考虑到学生的年龄特点和学科知识，确保学生能够理解和参与讨论。

（二）引导学生进行深入思考

议题式教学强调学生的主动参与和深入思考。在教学过程中，教师可以通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的思维活力。教师可以提出开放性问题，让学生自由探索和思考，引导学生从多个角度思考问题，并提出合理的观点和论证。

（三）培养学生的批判性思维

议题式教学有助于培养学生的批判性思维。教师可以引导学生分析问题、评估证据、提出合理的观点和论证。同时，也可以引导学生分析不同观点的优缺点，培养学生的思辨能力和批判性思维。[2]

（四）促进学生的合作与交流

议题式教学注重学生之间的合作与交流。教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，让学生共同思考和解决问题。通过合作与交流，学生可以互相启发和学习，培养学生的合作精神和团队意识。

（五）综合运用各种教学资源和手段

议题式教学强调多样化的教学资源和手段的运用。教师可以利用文本资料、多媒体教具、实地考察等方式，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和动力。同时，也可以借助技术手段，如在线讨论平台、互动投影等，增加学生的参与度和互动性。

结语

议题式教学是一种以议题为核心的教学方法，通过引入具有实际意义和启发性的议题，激发学生的思维活力和学习兴趣，培养学生的高阶思维品质。这种教学方法注重学生的主动参与和思考，培养学生的批判性思维、创新思维和问题解决能力。在高中政治教育中，运用议题式教学可以突破传统教学的局限，提升学生的学习效果和能力。通过选取合适的议题、引导学生进行深入思考、培养学生的批判性思维、促进学生的合作与交流，以及综合运用各种教学资源和手段，可以有效地培养学生的高阶思维品质。议题式教学的运用使学生能够更好地理解和应用所学知识，培养出批判性思维、创新思维和问题解决能力，为未来的发展奠定基础。

参考文献

[1]范海荣.高中政治议题式教学培养学生高阶思维品质的策略[J].学园， 2022， 15（32）：3.

[2]曾伟华.基于核心素养的高中政治议题式教学对策[J].  2020.DOI：10.12252/j.issn.2096-6261.2020.10.598.