摘要：本文分析了整本书阅读视角在小学低年级绘本教学中的应用，他/她实施了对应的教学方法。全书视角助学生领悟绘本实质与要义，加强言语交流能力、激发想象力和创新思维。教师应选择适宜年龄及阅读水平的绘本，引导学生预测故事发展、分析角色特点及发挥创新实践等。

关键词：小学低学段；整本书阅读；绘本教学；教学策略；语言表达

引言

绘本在小学低年级教育中至关重要，这种特殊的教学材料备受教师和学生追捧。高度专业化的绘本阅读有助于提升儿童对图文信息的理解与掌握，提高语言能力以增强想象力和创新力。本文针对绘本教学，提出适用于整本书的教育策略。

一、整本书阅读视角的绘本教学

绘本多为临时阅读，每次选取部分篇章。然而，绘本教学全方位剖析，深度挖掘内涵。这种教学方法让孩子们全面了解绘本的故事、角色及主题。

二、教学策略

关于小学低年级整本书阅读视角下的绘本教学研究，以下是一些建议采用的教学方法：

2.1选择适合年龄和水平的绘本

教师在选择绘本时，应考虑学生的年龄与阅读能力。针对小学低年级学生，可以选择《小老虎历险记》这本美绘本 。故事情节简单易懂，语言通俗易懂，适合学生初步阅读和理解。同时，这部作品也蕴含了深厚的人生哲理，能够激发学生的好奇心和兴趣。

2.2理解绘本结构

教师可以引导学生仔细观察《365夜故事》的封面，并让学生思考封面所展示的图案或人物与故事内容之间的联系。例如，如果封面是一个夜晚的星空，那么学生可能会想到这个故事可能讲述了夜晚发生的一些事情，或者与星星、宇宙等有关的内容。在分析故事结构时，教师可以引导学生注意故事的主题以及各个章节之间的关系，以便更好地理解整个故事的情节发展和意义。同时，教师还可以让学生注意绘本中的语言和细节描写等方面，以便更好地理解和感受故事的情感色彩和氛围。除了以上提到的方法外，教师还可以利用其他教学资源来帮助学生更好地理解和欣赏绘本。例如，可以通过视频、音频、动画等形式呈现故事情节，以便更直观地展现故事中的场景和人物形象；也可以组织学生进行角色扮演、小组活动等形式的学习，以增强学生的参与度和互动性。

2.3预测故事情节

教师可以运用绘本图像与问题引导来激发学生思考。例如，在部编版小学语文教材《猜猜我有多爱你》中，教师可以通过展示故事中的插图和提出问题的方式，引导学生深入思考故事情节的发展和主题。具体而言，教师可以在课堂上展示《猜猜我有多爱你》的插图，然后提出一系列问题，让学生回答或讨论。通过这样的互动活动，教师可以帮助学生更好地理解故事情节、角色性格以及情感表达等方面。此外，教师还可以通过设计一些小游戏来增强学生的参与度和思考能力。比如，可以让学生们分组，每组根据自己的想法创作一个小故事并配上相应的插图；或者让学生们进行角色扮演和表演等活动。这些活动不仅可以提高学生们的创造力和想象力，还有助于培养他们的语言表达能力和团队合作精神。

2.4角色分析与情感体验

学生通过观察与分析绘本角色，深入理解故事意义。教师指导学生剖析角色特性、言行与情感，结合自身经历进行反思。部编版小学语文教材《三只小猪》为例，进行分析，关于角色观察与分析的方法研究，目的在于增强学生情感表达与同理心能力。教师引导学生深入探讨《三只小猪》绘本中的主角小猪们，并抛出多个问题。例如：你是否观察过小猪的外形？它们长啥样？小猪最突出的特征是什么？在故事中，小猪们的呈现以及它们的心理活动可促使学生深入剖析。图画书《三只小猪》中，三只小猪面临多种艰难险阻，比如大灰狼的攻击。通过这种角色观察与分析的方式，学生可以更好地理解故事情节和主题，同时也可以提高他们的想象力和创造力。

2.5创意活动与作品创作

通过阅读这本故事书，培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。《三毛流浪记》这本故事书以一种有趣的方式，向学生展示了主人公三毛在生活中的种种挑战和经历，以及他的创新和智慧。在教学过程中，教师可以采用多种方式来帮助学生更好地理解故事情节和角色特点。例如，可以让学生通过阅读来识别故事中的角色和情节，并尝试用自己的话来概括故事的主要内容。此外，教师还可以组织角色扮演活动，让学生扮演故事中的不同角色，帮助学生更深入地理解角色之间的关系，并培养学生的想象力。在角色扮演活动中，教师可以让学生扮演三毛、三毛的伙伴、小狗、流浪猫等不同的角色，帮助学生更好地理解故事中的人物和情节。通过角色扮演，学生可以更深入地体验故事进程，并激发创新思维。《三毛流浪记》是一本非常有趣的故事书，通过阅读和角色扮演等活动，可以激发学生的阅读理解能力和创新思维能力，帮助学生在故事中体验到更多的乐趣。

结论

关于小学低年级的全书阅读分析，绘本教学成果显著呈现。全书视角助力学生全面掌握绘本核心要领，语言表达、想象及创新能力协同增强。针对年龄水平，选取适宜绘本，指导学生实施教学策略，进行预测、角色解析和创意实践等步骤，让学生通过绘本阅读实现全面提升。

参考文献

[1]刘印."互联网+"背景下小学语文绘本阅读教学的策略研究.学生·家长：社会： 学校教育，2021（5）：1.

[2]卢新儒.浅析绘本阅读在小学语文写话教学中的运用U].读与写，2020