摘要：幼儿通过参与各种活动游戏，从而学习并获取丰富经验。而幼儿良好行为习惯的培养，也是通过在学习过程中获得经验逐渐积累起来的。幼儿在参与游戏过程中，逐渐的认知新世界，了解新世界，并积累丰富经验。教师需要结合幼儿的学习兴趣和成长状况，在教学中将教学目标和教学任务有效融合，可以通过游戏教学方式，培养幼儿良好行为习惯

关键词：中班幼儿；良好行为习惯；户外游戏；教学策略

户外游戏是中班幼儿喜欢的活动，提供了一个理想的环境，可以培养他们的良好行为习惯。户外游戏不仅有助于锻炼幼儿的体能，还能促进他们的社交技能和自我控制能力的发展。因此，如何在户外游戏中培养中班幼儿良好行为习惯成为了一项重要的研究课题。

一、培养中班幼儿良好行为习惯的重要性

（一）社交技能的发展

在中班幼儿期，幼儿开始更多地与同龄伙伴和成人互动，社交技能的发展变得至关重要。良好的行为习惯，如分享、尊重和合作，可以帮助幼儿建立良好的社交关系。通过与他人积极互动，幼儿可以学会倾听、理解他人的需求，提高沟通和交往的能力。

（二）自我管理能力的培养

良好的行为习惯有助于幼儿培养自我管理和自我控制的能力。中班幼儿面临各种情境和挑战，他们需要学会如何处理不同的情感和冲突[1]。这些能力对于他们在学校和日常生活中的表现至关重要，有助于建立积极的自我形象。

（三）培养积极情感和情感管理

陶行知的教育思想强调了情感的重要性。通过培养良好的行为习惯，幼儿可以学会如何表达和管理自己的情感。他们可以更好地处理挫折和冲突，以积极的方式应对各种情感。这有助于他们建立健康的情感生活和更强的社交关系。

二、在户外游戏中培养中班幼儿良好行为习惯的策略

（一）科学设计活动环节，引导幼儿积极践行良好习惯

陶行知鼓励幼儿通过实际经验来学习，培养良好的行为习惯需要幼儿亲身体验和实践，而不仅仅是通过传授知识来实现。为此，教师可以创建需要多人合作的游戏环节，鼓励幼儿分享资源、协作完成任务。这有助于培养他们的分享和合作习惯，并设计活动任务，要求幼儿照顾植物或动物，如在户外花园中浇水或喂食小动物。这可以培养他们的责任感和自我管理能力。

例如，在户外种植活动中，教师可以先让幼儿参与选择植物和工具，然后指导幼儿如何正确地播种种子，提醒他们需要耐心等待植物生长，同时要注意植物的需求，这有助于培养耐心和关爱的行为习惯。并鼓励幼儿分享种子、水壶等资源，以及协助其他幼儿，培养分享和合作的习惯。此外，还可以让幼儿观察植物的生长过程，可以激发他们的好奇心和探索精神，同时帮助他们学会记录和整理信息的能力。在活动结束后，组织小组讨论或个体反思，让幼儿分享他们在活动中的经验和感受。通过引导问题，让他们思考自己在活动中是否达到了设定的目标，是否表现出了良好的行为习惯。还要对于表现良好的幼儿，可以提供奖励或认可，以强化他们的良好行为习惯。奖励不一定是物质奖励，可以是口头表扬、特殊的角色或责任等。这有助于激发积极参与和践行良好习惯的动力。

（二）教师身体力行做表率，给予幼儿良好行为习惯榜样引领

教师在户外游戏中扮演着重要的榜样角色。他们的行为和态度会对幼儿产生深远的影响。因此，教师应尊重幼儿的个体差异，耐心倾听他们的观点和意见，以树立尊重和耐心的榜样，还可以积极参与户外游戏，与幼儿一起合作和互动。这有助于培养幼儿的合作和团队精神。

比如，在乐高搭建活动中，教师应积极参与乐高搭建活动，展示自己的搭建技能，并与幼儿一起合作完成项目。通过亲身参与活动，教师能够成为幼儿学习的榜样，向他们展示如何投入到任务中，并表现出专注和耐心。在乐高搭建活动中，问题和挑战常常会出现，教师可以在这些时候展示出解决问题的方法和策略。如当遇到难以拼凑的部分时，教师可以与幼儿一起探讨，提供解决问题的建议，鼓励幼儿尝试不同的方法。这有助于培养幼儿的解决问题和坚韧的能力。教师应密切观察幼儿的行为和参与程度，及时提供积极的反馈和鼓励。当幼儿表现出良好的行为习惯时，教师可以用鼓励的语言表达肯定，如：“你做得真棒，你很有耐心！”这种正面反馈有助于强化幼儿的良好行为习惯。同时也能帮助培养幼儿的合作、解决问题、坚持不懈和耐心等重要的品德和技能。

（三）家园共育，共同培养幼儿良好行为习惯

陶行知的教育思想强调每个孩子都是独特的，有不同的需求和兴趣[2]。在家园共育中，学校和家庭可以共同了解每个孩子的特点和喜好，以制定适合他们的教育计划。这有助于培养幼儿的自尊心和自信心，从而促进积极的行为习惯的形成。此外，家庭和学校可以共同制定一致的价值观和行为标准，以确保孩子在不同环境中都受到相似的教育。陶行知的教育思想强调尊重和积极性，这些原则可以成为共同的基础，指导孩子良好行为习惯的养成。

比如，在春游活动中，教师可以邀请家长参与春游活动，可以是作为志愿者、陪同教师和幼儿一起参与游戏等方式。这不仅加强了家园合作，还让家长亲身感受到活动的特点和挑战，更容易理解和支持教师在活动中培养行为习惯的工作。同时在春游活动中，明确共同的行为准则非常重要。教师可以与家长一起制定适合活动的规则和期望。这些规则可以包括尊重他人、分享资源、保持安全、合作和乐观等方面的行为准则。确保这些准则简明扼要，易于理解，适合幼儿的年龄和发展水平。在活动结束后，与家长进行反馈和互动。教师可以与家长分享幼儿在活动中的表现，特别是那些展现出良好行为习惯的幼儿。同时，鼓励家长与幼儿一起讨论活动经历，强调良好行为习惯的重要性，并提供一些建议，如如何在日常生活中继续培养这些习惯。从而促进了教育者和家长之间的紧密合作，共同为幼儿的全面发展创造更有益的环境。

结语

在户外游戏中培养中班幼儿的良好行为习惯具有重要的意义。通过科学设计活动环节、教师身体力行做表率和家园共育等策略，可以有效引导幼儿积极践行这些习惯。这不仅有助于幼儿的全面发展，还为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]陈晶晶.如何培养中班幼儿良好行为习惯[J].幸福家庭，2020（11）：27.

[2]曹亚荣.中班幼儿良好行为习惯的培养路径研究[J].才智，2020（08）：35.

本文系2022年度张家港市十四五青年专项课题《自主游戏中内化幼儿良好行为习惯的策略研究》（课题立项号：QN201101043）研究成果。