摘要：“让学引思”是生本课堂的重要体现，也是与时俱进的教学理念。应用在高中生物教学中，有利于深化学生对所学知识的理解和掌握，发展学生生物核心素养，提升教学质量和效率。通过放缓教学节奏，鼓励学生自学，为学生指引自学方向，增强学生的自学效果。以小组合作学习模式，突破学生的思维、认知局限，提升“让学引思”的教学效果，培养学生的合作意识，促进学生综合素质全面发展。

关键词：让学引思；生本课堂；高中生物；教学模式创新

引言

在我国教育事业不断进步和新课标持续深入的背景下，“以生为本”成为了各个阶段教学工作的主要方向之一。坚持以生为本的教育理念，是时代对教学的要求，围绕学生设计教学方案，开展教学活动，充分发挥学生的主观能动性，以积极有效的思考促进学生的个性成长。因此，在强调“探究精神”的高中生物教学中，积极贯彻以生为本的教学理念，打造生本课堂，通过让学引思，引导学生展开对生物知识世界的自主探索，构建高中生物教学新生态。

1.放缓教学节奏，鼓励学生自学

“让学引思”是一种较为新颖的教学理念，强调以学生为教学主体，让学生掌控学习自主权，鼓励学生自主学习。这样的教学理念，对高中阶段的学生较为合适。原因在于，高中阶段的学生，具备一定的自学能力和学习方法，学习的自主性和自律性较高。同时，高中阶段的学生之间在思维方式、理解能力、基础程度等多种客观因素的影响下，势必会造成学生之间的个体差异，而放缓教学节奏，能逐渐减小学生之间的个体差异，让学生在自学中获得成长和提升，缩小差异，直至差异消失。因此，在基于生本课堂的高中生物“让学引思”教学中，教师应有意识的放缓教学节奏，给学生制造自学的空间和条件，为学生提供自学的方向和参考，从而增强学生的自学效果，充分发挥“让学引思”的作用和效果。让学生在自学中，从生物学科的本质展开探究，通过探索发现生物学知识之间的联系和规律，构建学生自己的生物学知识结构体系，实现“举一反三”、“融会贯通”的学习效果，提升高中生物教学的质量。

例如，在人教版-生物-高一必修1教材《主动运输与胞吞、胞吐》教学中，教师应改变传统的教学方式，不在第一时间展开教学，输出内容，而是应先放缓教学节奏，给学生一定的自学空间，让学生充分利用所学知识展开思考，引导学生以多维度、多视角理解新知识。具体而言，教学开始之前，教师可以根据之前的课程内容，包括《细胞膜的结构和功能》、《细胞器之间的分工合作》、《细胞核的结构和功能》，将细胞结构有关的知识点进行梳理，结合细胞的被动运输，为学生绘制思维导图，利用多媒体技术为学生展示。通过思维导图，让学生清晰的看到细胞运输与细胞结构之前的联系，从细胞的结构展开对细胞运输的思考和探究，为学生的自主学习提供方向和参考，理清学生的自学思路，增强学生的自学效果，促进“让学引思”的有效落实。

2.小组合作，促进学生成长

为了进一步增强“让学引思”的教学效果，促使学生产生更多的思考，高中生物教师可将小组合作的教学模式，应用在“让学引思”的生本课堂之中。相较于传统的教学模式，小组合作学习的效果更加明显，也与“以生为本”的教学理念更加契合。在传统教学模式中，学生依靠自身的力量，难以摆脱思维和认知的局限，无法获得突破性的进展。而在小组合作中，学生之间不同的想法碰撞，能有效激发学生的潜力，打破思维和认知的束缚，从而展开多维度、深层次的思考，帮助学生更好的理解生物知识，最大化“让学引思”的应用效果，提升高中生物教学的质量。同时，学生在小组合作的过程之中，明确的分工，以及互动协同探究问题，有利于培养学生的合作意识和团队意识，促进学生的综合素质全面发展，促进学生成长。

例如，在人教版-生物-高一必修1教材《细胞的衰老和死亡》教学中，根据教学内容和教学要求，高中生物教师可以为学生们提出探究问题：“细胞的衰老和死亡，在人体中有哪些体现”，让学生们以小组为单位，利用所学知识展开对问题的探究。合作小组，可以由教师指定小组成员，也可以由学生自由选择。以问题为引导，开启学生之间的小组合作。学生的合作探究过程，也是对知识理解和应用的过程。在学生们探究的过程中，学生能充分利用所学知识，并结合自身的有效思考，深化对细胞知识的感知，有利于提升学生对生物知识的应用意识，发展学生生物核心素养。同时，学生们在学习中遇到的障碍和问题，能在小组中及时得到解决。学生们热烈的探究交流，有效改善高中生物生本课堂的氛围。通过氛围的渲染，进一步提升学生们的思考热情和学习积极性，增强“让学引思”的教学效果。

总结

综上所述，高中生物教学中应用“引学让思”，有利于学生更好的理解生物知识，通过自主学习和自主探究，提升学生的生物综合能力，发展学生生物核心素养。在教学中，利用放缓教学节奏、小组合作等科学有效的方式，打造全新的生本课堂，提升“引学让思”的教学有效性，为高中生物教学树立全新的方向。

参考文献

[1]玛依拉·胡尔曼汗.基于核心素养的高中生物生本课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：194.

[2]俞泓伶.生本教育理念下高中生物教学的实践与思考[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：134.