摘要：幼儿的生活经验是具体的事物和现象，它是从幼儿的个人实践中获得的。种植活动是幼儿自己感知、亲身体验、动手操作的过程，是幼儿从实际生活中发现问题、提出问题并加以解决的过程。为了让幼儿在真实的种植环境中获得丰富的经验，教师要创设与种植活动相适应的环境，让幼儿在种植活动中去观察、发现和探究，在实践中去体验和领悟，从而真正实现以孩子为主体的自主学习。参考结合自己幼儿园的实际情况，浅析对幼儿园种植活动的体验式学习模式探索与实践验证。

关键词：幼儿园；种植活动；体验式学习

种植活动是幼儿在自然教育中最喜欢的一种活动，不仅能帮助幼儿亲近自然，亲近植物，激发对植物的兴趣与探究欲望，更能让幼儿亲身经历、体验种植过程，积累对植物的认知经验。幼儿园的种植活动，把种植活动与生活教育相结合，需要对种植活动的教育价值进行充分挖掘。

一、幼儿园种植活动体验式学习方式的好处

1.有利于促进幼儿的认知和社会性发展

种植活动中，幼儿能够直接与植物进行亲密接触，仔细观察植物生长过程中的变化，感受植物生长过程中的乐趣。认识植物生长的过程，通过自己的亲身经历，体会种植活动的意义。在种植过程中，幼儿能自主学习和探索，在探索过程中他们获得了知识，同时也在实践活动中学习和积累了经验。通过种植活动，幼儿还能从不同角度观察事物，从不同的角度想问题。孩子们通过自己的种植经历，获得了丰富的感性和理性体验。

2、有利于孩子对自然的热爱和对自然环境的保护

在种植活动中，小朋友们将获得与大自然亲密接触的直接、感性、生动的体验。而且很多孩子在书本上学不到的知识和经验，都是在与大自然直接接触的过程中学到的。通过种植活动。同时幼儿在种植过程中会收集种子和幼苗等材料，发现这些材料来自大自然和其他地方，他们就不会乱扔垃圾或破坏自然生态环境。不仅保护了这些自然资源，而且让幼儿学会了爱护自然界的一切生命和事物，如何与自然界中的动植物和人和谐相处。

3.帮助调动幼儿学习植物知识的兴趣

幼儿园种植活动中，教师可以先带领幼儿进行观察活动，了解植物的生长过程，以及植物不同生长时期的特征，在此基础上开展体验式学习模式。通过这种体验式学习模式，幼儿可以亲身感受到植物生长过程中的变化与规律，可以激发幼儿对植物知识的兴趣。随着体验式学习模式的不断发展，幼儿在种植活动中也会产生更多的探索行为和探索欲望。

二、种植活动体验式学习模式的探索和实践验证

1.提供机会，让幼儿亲自动手

在种植活动中，教师要把栽植的机会提供给幼儿，让幼儿在活动中身临其境，身临其境。比如，在种植大青菜的过程中，教师可以将青菜的种子放在一个容器里，让幼儿观察种子的生长过程。在观察中，幼儿发现青菜长出了小芽、长出了小花等，然后教师就可以引导幼儿记录这些变化。通过这种体验式学习活动，幼儿不仅能够更加清晰地认识到青菜生长的变化过程，还能够了解到青菜是怎么生长的，并且感受到青菜的美味。老师在这个过程中，可以适当的引导，适当的点拨。如“青菜校长为何会冒出小芽”等，教师观察后能对幼儿提出一些疑问。“”、“青菜为什么会有小花呢？”等等。通过这些问题的引导和引导，幼儿就能够加深对青菜生长变化的认识。

2.探索发现，让幼儿亲身体验

探究与发现是体验式学习的基础，也是幼儿对事物认识与认识的基本方法。

在种植活动中，组织幼儿到种植园地看一看、摸一摸、闻一闻，对植物的生长环境、生长变化等进行亲身感受，激发幼儿的兴趣进行探索。在“我是一颗小种子”这节种植活动中，我们让幼儿从种植中发现一些问题，比如：哪些植物种子发芽了？它会开什么样的花？种子发芽后会怎样生长？种子长大后会是什么样子的？……让幼儿自己去发现问题，通过探索和发现去寻找答案。在种植活动中，还可以让幼儿带上小铲子、小水壶、塑料袋等，与同伴一起探索发现植物、分享所见所想、记录发现问题的成长过程。

3.展示分享，促进幼儿成长

通过种植活动让孩子们感受植物生长的奇妙过程，看到自己和同伴种植的成果，体会劳动的快乐，培养孩子们的责任心和团结协作的精神。 种植活动结束后，可以根据孩子们种植活动的记录和观察，选出10位种植小达人，为他们颁发小奖状。每学期都会在班级进行“小小园丁”评选活动，给予孩子们一个展示自我、学习交流的机会。

4.多维度评价幼儿的活动成果

在种植活动中，教师引导幼儿观察劳动成果，通过绘画、制作、音乐等形式抒发心情，寓教于乐。对表现突出的幼儿给予表扬，并鼓励其他幼儿从他的身上吸取经验，对表现突出的幼儿给予表扬。对于在种植活动中表现不佳的幼儿，教师可通过谈话、故事等方式对其进行鼓励和指导。同时，在种植活动结束后，教师可以利用半日活动或亲子活动时间与家长进行沟通交流，了解孩子在种植过程中的收获和感受，让家长通过观看孩子作品、现场交流等方式了解孩子在种植过程中的表现和收获。

5.家园合作，共同关注成长

种植活动需要家长的支持，在活动开展过程中，家长必须要积极参与，共同关注幼儿的成长。教师应该在幼儿园种植活动开展过程中，通过微信、电话等方式与家长保持联系。教师可以让家长在空闲时间，来园帮助幼儿完成种植工作，这样也可以帮助幼儿更好地体验到种植活动的乐趣。另外，老师还可以给家长们介绍一些种植活动中可以学到的经验和方法。对于幼儿来说，这些经验和方法可以促进其更好地进行种植活动。

结语

总结起来，体验式学习模式是幼儿园在开展种植活动过程中十分有效的途径，通过体验式的学习模式，孩子们在获得相关种植经验和知识的同时，也能更好地体会到种植活动带来的乐趣。

参考文献

[1] 朱建琳. 幼儿园体验式"亲自然"课程的实践研究[J]. 名师在线， 2021（26）：10-11.

[2] 马皓晶. 体验式幼儿生命教育课程的实践探索[J]. 现代教学， 2021， 000（006）：P.13-15.

本文为张家港市教育科学2023年度微型课题《“体验式学习”理念下幼儿园种植活动的实践研究》成果（课题编号：2023010049）