摘要：在初中课程结构中，信息科技课程是其中十分重要的组成部分，因此信息科技教师需要明确新课标的具体内容，然后在课堂教学过程中充分落实教学评一体化机制，确保三位一体机制能够在教学实践中有效落实，以此在协同推进、优势互补作用下，使课堂教学取得更加良好的实效。在三者有效衔接的过程中为学生信息科技素养的培养提供必要前提。基于此，本文重点探究新课标下初中信息科技课堂教育评一体化实践策略。

关键词：新课标；初中信息科技；课堂教学；教学评一体化；实践策略

引言

随着新课改的普及，初中信息科技教师需要在课堂教学过程中高度关注教学理念的优化和教学策略的改进。在新课标背景之下，要在课堂教学过程中充分融入教学评一体化实践机制，使学生在教学评顺利实施和有效衔接过程中，对相关信息科技内容有更深刻认识，在学以致用过程中，促进学生对课堂教学有更充分理解。在教师的教学以及学生的评价和学习等方面进行有效衔接，强化协调推进，从而促进初中信息科技课堂教学取得更好成效。具体来说，教师可从以下几个方面落实相对应的实践策略。

1创设问题教学情境，实现高效教学

在初中信息科技课堂教学过程中，要想确保教学评一体化机制在实践过程中充分落实，教师需要在自身的教学方面切实强化，要创新教育策略，改进教学方法，打造高效课堂，这样才能让学生在对各类知识进行切实理解和应用过程中，对于各类知识进行整合和优化利用。从而促进学生对信息技术和相关科技内容有更充分理解，在课堂之中实现学以致用，以此为其信息素养的培养提供必要保障。比如，在针对认识我的电脑等内容进行教学的过程中，教师可以通过多媒体情境创设形式，利用多媒体播放功能，通过ppt形式对计算机的发展历史进行有效呈现，让学生注意力得到有效吸引，使学生对整体学习有充分兴趣。然后在教师的领导和示范作用之下，让学生对电脑相关功能和计算机的不同阶段发展特点、具体表现进行深刻理解，在有效预测计算机发展趋势和相关功能的基础之上，促进学生对相关知识充分理解，在全方位锻炼过程中促进学生发散能力的提高，使其信息素养得到有效优化。

2切实引导学生自主学习，强化兴趣导向

在信息科技课堂教学过程中，教师要高度关注学生的自主学习和合作学习，要为其打造良好的学习环境，使其在环境导向下具备更加良好的学习兴趣和主动学习能力，以此在潜移默化之中使学生提高自主探究水平，为其综合能力的发展提供必要条件。在课堂教学过程中，教师要明确学生的具体特点，确立学生的主体地位，让学生具备更加显著的主观能动性和探究热情，在信息科技课堂教学过程中使学生在教师引导之下可以形成教学评一体化机制。在教师的引导互动和查漏补缺过程中，促进学生对信息科技相关内容有更充分理解，然后在实践应用过程中促进学生计算机应用能力和信息素养的培养，例如，在课堂教学中，打字练习是十分重要的课程教学内容，因此教师要引导学生对打字内容有更充分理解，掌握打字方法，明确各类注意事项。同时在兴趣导向作用之下，让学生对打字练习有足够兴趣，在指导过程中，教师可以有效利用弹指神功或者金山打字通等相关打字软件，让学生具备更加良好的打字兴趣和练习欲望，同时也提升学生的打字速度和打字水平，使学生在快乐的学习环境和练习氛围之中，对打字相关方法进行充分领会和实践应用，从而确保学生具备更加良好的学习效果，在兴趣导向作用之下取得事半功倍的成效。这对于教学评一体化机制的顺利推进和学生学习质量的提升都有着关键作用。

3构建多元评价机制，强化查漏补缺

在初中信息科技课堂教学过程中，要想确保教学评一体化机制可以在实践过程中切实落实，符合新课改的具体要求，教师需要在教学评价方面不断优化。要打造多元评价机制，确保学生在自我评价、合作评价和教师的整体评价过程中实现查漏补缺，扬长避短。从而在更大程度上体现出应有的教学评一体化实施效果，为学生信息素养的培养提供必要条件。在具体操作环节，教师可以在课堂教学过程中打造多元评价氛围，让学生在自我评价过程中对于自身的信息科技学习成效或者不足进行切实分析，明确自身问题的根源，引导学生合作评价，对于小组成员之间的优势、劣势进行有效指出，在团结协作、互帮互助过程中体现出优势互补效应。同时在教师评价过程中要进行正确引导，实现鼓励和支持，让学生具备信息科技的学习信心和探究欲望，在对各类知识进行充分掌握和应用的过程中有相对应的获得感和成就感，从而确保学生具备内在驱动力量，使其在信息科技的课堂教学过程中可以实现学以致用，强化融会贯通，为其信息科技素养的培养提供必要条件。例如，在针对网络课内容进行教学的过程中，教师可以有效引导学生实现基础学习和自我实践，并且在技能演示和分享交流的过程中进行自我评价和合作评价，让学生在自我实践和自我评价方面切实优化，分析自身存在的问题，且把握自身问题的根源。然后通过教师的指引使其查漏补缺，使学生在合力作用之下可以改进自身的不足，优化自身学习效果。同时，在整体评价过程中，教师要进行正确引导和表扬支持，让学生得到相对应的鼓励，确保学生在网络课的相关内容学习中可以实现灵活应用，融会贯通，以此体现良好的学习效果。

结束语

综上所述，在信息科技教学过程中，教师需要在教学评一体化方面进行有效强化，充分确保三者能够形成一体化实践应用机制，促进学生在三者有机结合、实现顺利衔接的过程中，对于整体教学有更深刻的理解和认知。以此为其综合能力增强提供必要条件。

参考文献

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