摘要：本研究着重于探讨在幼儿园如何应用陶行知创新教育理念进行传统文化教育。首先，讨论了幼儿园传统文化教育面临的困境，陶行知教育理念的创新主旨。后续详述了落实陶行知创新教育观念的具体策略，在激发学生创新思维、提升问题解决能力等多方面。实例剖析与案例展示手段得以运用，阐述了将陶行知创新教育理念应用于幼儿传统文化教育实践的方法。最后，探讨陶行知创新教育理念在幼儿园传统文化教育领域的应用前景。

关键词：幼儿园教育；传统文化；陶行知；创造教育；教育策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-6-

一、陶行知创造教育思想概述

陶行知堪称近代我国教育界璀璨光辉的楷模，探究其人生历程及教育信仰的形成根源，对他的创新教育理念领会具有关键作用。陶行知，清末民初出生，海外国内深造，德国教育学派深受西方教育理念影响，其启发显而易见。他深刻剖析了我国教育现状，教育理念专注塑造学生创新思维及解决问题的技能。

陶行知教育理念的创新精髓可归纳为以下几点：以学生为中心：陶行知主张教育以满足学生需求和助力其发展为宗旨，重视学生差异性，关注增强学生自学能力。激发创造性思维：他主张，教育目标不仅局限于知识传递，核心在于培养创新思维，催生他们勇于探索、创新和实践的气质。注重实践和体验：陶行知强调教育核心在于实践与体验，学生在实践活动中解决问题，促进学习与发展。培养解决问题能力：他主张，教育目标在于培养学生解决问题的能力，培养独立思考与自主解决问题的能力，而非仅限于知识传授。陶行知创造性教育理念在幼儿园得到切实运用，价值突出，幼儿园教育将引入更丰富多样的教学手法，以幼儿成长为依归。

二、幼儿园传统文化教育中的挑战与应对

（一）多种挑战笼罩幼儿园传统文化教育：

现代化影响：社会现代化进程推动下，电视与互联网等现代媒体对幼儿产生深远影响，传统文化在他们的生活中逐渐边缘化。家庭教育模式变迁：家庭教改导致家传文化流失，大部分家长未关注幼儿传统文化教育，重视学业成就及融入现代生活。

（二）幼儿园传统文化教育关键作用体现在若干方面：

价值观引导：幼儿教育领域，传统文化在塑造健全价值观和行为规范上发挥积极作用，提升优良品质及道德水平。文化认同：更好地接纳自身文化，增强民族自尊与认同。历史传承：历史与文化传承彰显国家民族特色，幼儿了解传统文化有益于民族优秀文化传统的继承。

整合传统文化与创新教育观念具有显著意义和实施可能。教育理念着重培养学生的创新思维和解决问题的能力，传统文化教育、价值引导及历史传承三者之间互为推进。运用新颖的教学方法如，激发幼儿学习兴趣的教学方法包括启发式和情境式等，加强他们对传统文化的理解和认识。因此，将创新思维导入常规教学过程，增强教育针对性与实效性，培养全面发展的幼儿。

三、践行陶行知创造教育思想的策略

（一）陶行知创新教育理念融入幼儿园传统文化教育的方法如下：

激发学生的创造性思维：实施各类传统文化实践活动，例如，传统手艺品锻造与民间音乐舞蹈展现等，创作独特佳品，展现非凡创意。培养解决问题的能力：构建具有挑战性的问题环境，涉及传统文化故事的难题，传统文化活动面临的现实难题，推动幼儿运用协同探索方式解决问题，优化问题解决能力及创新思考。创造性的教学方法：运用创新性教学方法，如情境教育和探究式学习等，让幼儿亲身体验传统文化的吸引力，知识和经验的积累需历经观察、实践与思考三个阶段。

（二）具体实例：

举办一场围绕传统文化核心的创意手工活动，例如，创作中国结与剪纸等民间艺术品，让幼儿通过亲自动手体验来了解传统文化符号及其意义，凭借想象力塑造出别具一格的艺术精品。开展传统文化节日的庆祝活动，春节、端午节等节日，通过仿效习俗与开展相应活动来欢度，幼儿感受传统文化的魅力，增强文化认同感和参与度。创设微型古村模型开展教学场景，让孩子扮演不同角色，通过角色扮演互动来学习，深入体验古人的生活环境，洞察传统文化的生活方式与价值观。

四、实例分析与案例展示

（一）典型活动：传统节日制作活动

活动描述：幼儿园举办传统节日创作活动，这是文化教育的传承常见方式。春节时，教师指导幼儿制作春节相关的手工作品，如春联、剪纸和灯笼等，让幼儿亲自参与体验，感受传统节日的文化气息。

践行陶行知创造教育思想的方法：激发创造性思维：教师提供基础素材与展示实例，鼓励幼儿发挥自己的想法与创意，独立制作手工艺品时，对传统春联的色彩、字形及词句进行改变，推动幼儿展现独特创作才华。培养解决问题能力：教学过程中，导师能创设相应的问题场景，遇到材料短缺或制作困难时，让幼儿通过思考与合作解决遇到的问题，增强问题解决能力及创新思考。

（二）案例展示：

临近春节，某幼儿园举办了一场春节主题的手工制作活动。教师提供红纸、剪刀、颜料等制作材料，引导幼儿创作春联。幼儿留意到家里常见的”福”字，他决定在春联上绘制精致的“福”字，并签署姓名。小孩建议用多彩纸张制作彩灯，传统红灯笼造型有别。幼儿们在制作时展现出主动的思考与交流，各自创作独特作品，得益于相互支持。

教育策略的实际效果和成果：幼儿在活动中不仅了解传统节日知识，此外，她拥有创新思维和解决问题的能力。体验传统文化魅力，展现独特创作风格。兴趣增进、参与度提高、团队合作实力提升，促进传统文化教育实践与传承的进程。

结论

幼儿园传统文化教育面临现代化挑战及家庭教育模式变革的影响，传统文化传承发扬面临严重考验。陶行知主张以学生为中心的创新教育理念，激发创新思维并提高问题解决技巧，保留原有优势，符合传统文化教育特性。将陶行知的创新教育理念融入幼儿园传统文化教学活动中，具体实例加以运用，提升解决问题能力助力传统文化传承与发展。

参考文献

[1]王若琪.幼儿园传统文化教育的创新策略分析[J].求知导刊，2023，（36）：113-115.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2023.36.040.

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