摘要：本文主要探讨了数学故事在小学数学课堂教学中的应用。通过对相关文献的综合分析和案例研究，总结出数学故事能够激发学生学习兴趣，提高数学敏感度和解决问题的能力。同时，数学故事也有助于将抽象的数学知识与实际生活情境结合，促进学生对数学的深入理解和应用。

关键词：数学故事；小学数学；教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-6-

引言

数学教育一直被视为重要的基础教育领域之一，而如何激发学生的学习兴趣、提高数学能力一直是教育工作者关注的焦点。数学教学中使用故事作为一种教学手段已经逐渐受到重视。数学故事作为一种融合文学和数学的形式，在教学中展现出了独特的价值和作用。它不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的思考，还能帮助学生更好地理解数学知识，增强数学解决问题的能力。

一、数学故事的定义与特点

数学故事是一种在小学数学课堂中广泛应用的教学方法。它通过讲述一个生动有趣的故事情节，将数学知识与现实生活相结合，以激发学生的学习兴趣和思维能力。数学故事具有以下几个特点：

数学故事能够寓教于乐。通过情节的设置和角色的塑造，数学故事能够吸引学生的注意力，使他们对数学问题产生浓厚的兴趣。这种趣味性的教学方式可以有效地提高学生的学习积极性，并激发他们主动思考和解决问题的能力；数学故事能够帮助学生理解抽象的数学概念。在数学教学中，一些抽象的概念往往让学生感到难以理解和接受。而通过故事情节的渲染，数学故事能够将这些抽象的概念转化为具体的形象，使学生更容易理解和运用。通过真实的情境模拟，学生能够深入思考问题，并掌握数学知识的本质；数学故事能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。在故事情节中，学生需要通过推理和分析，找出问题的解决方法。通过这样的过程，学生能够培养良好的逻辑思维和解决问题的能力，提高他们的数学素养。

二、小学数学课堂教学中存在的问题

（一）缺乏趣味性

在小学数学课堂教学中，缺乏趣味性是一个影响学生学习积极性的主要问题。传统的数学教学往往注重灌输知识，讲解公式和定理，缺乏生动有趣的方式去吸引学生注意力。因此，在教学中引入数学故事是非常必要的。数学故事可以通过生动的情节、饱满的人物塑造以及曲折离奇的情节设计，激发学生对数学问题的兴趣，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。通过数学故事，学生可以将数学知识融入到实际生活中，增加学习的趣味性和吸引力，提高学生学习数学的积极性和主动性。

（二）目标不清晰

在小学数学课堂教学中，目标不清晰是另一个亟待解决的问题。教师在制定教学目标时应该明确指导学生学什么、为什么学，以及如何学。如果目标模糊不清，学生便会对学习失去方向感，容易产生学习的迷茫感。因此，教师在教学过程中应该明确阐述每节课的学习目标，引导学生建立明确的学习目标观念。通过设定清晰明确的学习目标，可以帮助学生更好地调整学习状态，提高学习效果，使教学更有针对性和有效性。在教学中，目标的明确性是教学成功的关键之一，只有确立了明确目标，才能更好地引导学生朝着预期的方向前进，取得更好的学习成果。

三、实施数学故事在小学数学课堂教学中的策略和方法

（一）选择适当的数学故事

在小学数学课堂教学中，选择适当的数学故事是至关重要的。我们应该首先确保故事内容与当前的数学概念和学习目标相吻合。这样一来，故事将能够更好地激发学生的兴趣，并与他们现有的知识建立联系；故事的难度应该适中。如果故事过于简单，学生可能会觉得无趣，容易失去注意力；而如果故事过于复杂，学生可能会感到困惑，难以理解故事中所蕴含的数学概念。因此，我们需要根据学生的年龄、认知水平和学科掌握程度来选择适当的故事；故事的形式也可以多样化。除了纸质书籍之外，我们还可以利用音频、视频、图片等多种媒介形式来呈现故事。通过丰富多样的形式呈现，可以激发学生多感官的参与，提高他们的学习兴趣和理解能力。

（二）故事与数学概念的连接

在小学数学课堂教学中，故事与数学概念的连接是促进学生学习的重要环节。我们可以通过故事情节中的问题和挑战，引导学生运用所学的数学概念和方法进行思考和解决问题。通过将故事情境与具体的数学概念联系起来，可以帮助学生理解抽象的数学知识，并提高他们应用数学解决问题的能力；故事还可以通过比喻、类比等手法将抽象的数学概念转化为更具体、形象的形式，帮助学生更好地理解和记忆。通过生动有趣的故事情节，学生可以更加直观地感受到数学概念所代表的意义和特点，从而加深对这些概念的理解和记忆；故事还可以作为引入新知识的桥梁。通过讲述与即将学习的数学概念相关的故事，可以帮助学生在未接触具体概念前先建立起对其背后原理和应用的感知。这样一来，学生在接触到抽象的数学概念时会更加有兴趣和主动去学习，并且能够更容易地与已有的知识进行联系，形成知识网络。

（三）激发学生参与和思考

在小学数学课堂教学中，故事可以成为激发学生参与和思考的有效工具。教师可以利用故事情节中的问题和挑战，引导学生主动思考和探究。通过向学生提出开放性问题，鼓励他们进行思考和讨论，可以激发他们的思维和创造力，提高他们的问题解决能力；我们可以通过设计互动环节，让学生积极参与到故事中来。例如，可以让学生分角色扮演故事中的人物，通过角色扮演的方式来解决故事中的问题。这样一来，学生不仅可以身临其境地体验故事情景，还可以通过与同伴的互动交流，拓展自己的思维和观点；教师还可以引导学生进行故事的再创作。例如，让学生改编故事情节，加入自己的想法和创意。通过自主创作故事，学生不仅可以锻炼自己的表达和组织能力，还可以更深入地理解和应用数学概念。

结束语

综上所述，数学故事作为一种新颖的教学方法，对小学数学课堂教学起着积极的促进作用。通过引入生动有趣的故事情节和角色，学生在享受故事的同时，也不知不觉地掌握了数学知识。因此，在今后的数学教学中，我们不妨多尝试运用数学故事，激发学生学习兴趣，提高他们的数学能力，共同努力为培养数学人才做出贡献。

参考文献

[1]王楠清.数学故事在小学数学课堂教学中的应用[J].教育艺术，2023，（11）：25-26.

[2]吴海艳，梁宇.数学故事在小学数学教学中的应用研究[J].广西教育，2023，（04）：115-118.