摘要：随着教育改革的深入推进，大思政教育在全国范围内受到广泛关注。特别是在农村地区，如何将思政教育融入初中道德与法治课程中，是一个值得深入研究的问题。

关键词：大思政；农村；道德与法治；主题活动；初中

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-6-

引言

随着教育改革的不断深入，思政课程在农村初中教育中的地位逐渐凸显。初中道德与法治课程作为培养学生道德观念和法治意识的重要途径，需要不断创新教学方法，以适应时代的发展和学生成长的需要。基于大思政的农村初中道德与法治课程主题活动实践，是一种将思政教育融入道德与法治课程的有效方式，有助于提高学生的道德素质和法治意识，促进学生全面发展。

一、结合乡土文化，开展主题活动

在农村初中道德与法治课程中，结合乡土文化开展主题活动是一个有效的策略。乡土文化是农村地区特有的文化传统和风俗习惯，具有浓郁的地方特色和人文气息。结合乡土文化开展主题活动，可以使学生更加深入地了解家乡的历史、文化和传统，增强学生的文化自信和归属感。[1]在教授《坚持改革开放》一课时，考虑到农村地区改革开放的历程和成果往往与当地的发展紧密相关，教师可以在新授前安排学生针对家乡改革开放以来的发展历程和取得的成就，包括当地的经济发展、基础设施建设、教育普及等方面的变化，通过访谈当地居民、查阅相关资料和实地考察等方式进行深入挖掘。在课堂教学中，学生可以分享家乡在改革开放中的典型案例，如通过引进特色产业实现了经济发展，或者通过基础设施建设改善了民生。通过这些生动的实例，学生可以更深刻地理解改革开放的重要性和意义。在了解乡土文化中的改革元素的基础上，教师可以组织学生开展主题活动，如“家乡改革开放的故事会”“我身边的改革开放”摄影展等，让学生通过讲述家乡的故事、展示家乡的风貌来表达对改革开放的认同和拥护。同时，学生在参与活动的过程中也能够深入了解家乡的文化传统和历史背景，增强对家乡的归属感和自豪感，培养自身的观察力、思考力和社会责任感。

二、融入时事热点，开展主题活动

时事热点是初中生关注的焦点之一，将时事热点融入初中道德与法治课程主题活动中，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的社会责任感和公民意识[2]。以《参与民主生活》为例，通过融入时事热点开展主题活动，可以帮助学生更好地理解民主生活的内涵和价值，培养他们的公民意识和参与能力。在农村地区，民主生活有其特殊性和实际情况。考虑到这一点，教师可以选取农村基层民主建设、农村土地制度改革、农村扶贫开发等与农村息息相关的民主生活议题组织主题活动，让学生更加深入地了解农村民主生活的实际情况以及存在的问题。在主题活动中，教师可以组织学生观看相关的新闻报道、纪录片或政府工作报告等，让学生了解国家在农村民主生活方面所采取的措施和取得的成就。同时，教师还可以引导学生关注农村基层民主建设的实践和经验，了解村民自治的运作机制和存在的问题。通过这些渠道的引导，可以让学生更加全面地了解农村民主生活的发展情况，增强他们的公民责任感和参与意识，提高他们的政治素养和参与能力。为了让学生更好地参与民主生活，教师可以组织学生进行模拟村民会议的活动，让学生扮演村民的角色，针对农村基层民主建设的问题进行讨论和决策。通过模拟民主决策的过程，可以让学生了解民主决策的程序和要求，培养他们的参与意识和协商能力。同时，教师还可以引导学生思考如何更好地发挥村民自治的作用，推动农村基层民主建设的进程。在主题活动结束后，教师要及时对学生的表现进行评价和总结，既要肯定学生在活动中的积极参与和取得的成果，也要指出他们在实践中存在的问题和不足之处。同时，要引导学生进行反思和总结，帮助他们梳理思路、积累经验教训。此外，教师还可以鼓励学生将自己的思考和实践成果制作成手抄报、PPT等形式展示出来，进一步巩固他们对民主生活的理解和应用能力。

三、结合生活实际，开展主题活动

通过引导学生观察身边的生活现象，记录所见所闻，并开展主题活动，可以培养学生的观察力和思考力，使他们发现生活中的问题，更好地应对生活中的挑战[3]。以《夯实法治基础》为例，结合生活实际开展主题活动，可以帮助学生更好地理解法治的重要性，培养他们的法治观念和行为习惯。在开展主题活动之前，教师需要了解当地的法治环境和实际情况，包括当地的法律法规、村民的法律意识、常见法律问题等。这些信息可以通过实地调查、与当地法律工作者交流等方式获得，以便为后续的主题活动提供更有针对性的指导。在主题活动中，教师可以让学生讨论农村中存在的法律问题，如土地纠纷、家庭暴力、劳动权益等，让他们认识到这些问题不仅影响个人的权益，也影响整个农村的和谐稳定。通过这些实例，让学生认识到法治对于维护社会秩序、保障人民权益的重要作用。为了培养学生的法治行为习惯，教师可以组织如模拟法庭、法律知识竞赛、法治活动宣传等实践活动，让学生们在亲身参与中培养法治行为习惯，树立正确的法治观念，提高自身的法律素养，同时还能够向村民普及法律知识，提高他们的法律意识。

四、结束语

基于大思政的农村初中道德与法治课程主题活动实践研究具有重要的意义。通过结合乡土文化、融入时事热点、结合生活实际等策略开展主题活动，可以培养学生的道德素质、法治意识和社会责任感，提高学生的综合素质。在未来的研究中，需要进一步探讨如何更好地将思政教育融入初中道德与法治课程中，创新教学方法和手段，为培养德智体美全面发展的优秀人才做出更大的贡献。

参考文献

[1]罗新征.全员全程全面育人大思政建设和道德与法治大课堂初探[J].上海教育.2023，No.1221，No.1222（Z1）：33.

[2]徐亭.“大思政课”视域下初中道德与法治教学中红色资源的开发利用[J].现代教学，2022（24）：11-15.

[3]黄娟.大中小学思政课一体化建设背景下初中道德与法治课程教学方法探究[J].安徽教育科研，2023（29）：54-55+110.