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摘要：为贯彻教育部“减负提质”政策，更有效地发挥英语学科的育人价值，在初中英语教学过程中，教师应该积极探索思政课与英语教学的深度融合方式，以此促进“双减”后学生的综合语言应用能力，真正实现减负提质。本文将以“一核·三维·四路径”的理论体系为指导思想，从以下几个方面，分析探索思政课融入初中英语课堂的路径：一是转变教育观念，强化思政教育意识；二是分析教材内容，探究文本思政点；三是串联教材活动，构建思政逻辑线；四是设计主要问题，形成思政任务链。

关键词：英语教材；课堂教学；思政教育；学科融合

近来针对我国义务教育阶段中小学生的减负减压问题，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》正式出台。在该背景下，教师作为党和国家教育方针的执行者和教育教学的实行者，是“减负提质”的关键和核心。在刚刚颁布的义务教育新课标中，义务教育英语课程有了新的定义和使命，它应该出体现工具性和人文性的统一。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，汲取文化精华，从而学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，提升学生素养。

初中英语作为初中阶段的一门重要学科，如何在英语教学中有效地对学生进行思政教育是英语教师需要思考的内容。基于此，初中英语教师可以以“一核·三维·四路径”的理论体系（图1）为指导思想，将价值塑造、知识传授和能力培养三者应该融为一体，结合英语学习活动观，有效推进英语课程思政。

“一核”是初中英语课程的核心内容，即“文化素养”。从理论依据到初中英语课程思政的内容，二者均聚焦于“文化”二字上，这包括中国文化自信的培养和跨文化能力的提升。初中学生处于打牢思想基础阶段，学生品格形成和人文积淀等方面的人格养成教育非常重要。“三维”是指从个人、社会、国家三个角度去选择思政核心点，这符合社会主义核心价值观的要求，又与新课标中“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境内容一致，很好地体现了学科育人的精神。“四策略”分别是指转变教育观念，强化思政意识；分析教材内容，探究文本思政点；串联教材活动，构建思政逻辑线；设计主要问题，形成思政任务链。

一、转变教育观念，强化思政教育意识

初中英语教师要做好学生的引路人，要把立德树人放到初中英语教学工作的重要位置，通过组织各类英语实践活动，强化初中生的道德情感和行为习惯，确保初中生保持良好的心态和健全的人格。在现行的初中英语新目标人教版教材中，英语教师可以巧妙地将思政教育融入其中，提高课堂教学水平，满足初中生的个性化需求。

二、分析教材内容，探究文本思政要点

人教版Go for it教材内容本身就具有较强的思政教育价值，教师要深入解读文本，挖掘教材内容，找出文本所蕴含的思政教育元素，与文本融为一体，在日常教学中对学生进行思政教育渗透，形成思政教育常态化。

从个人、社会、国家三个维度选定教学内容背后所蕴含的思政点，从小我方面的身心健康、守法诚信、自强合作升华（表1）到建设祖国、实现中国梦的大我，引导学生学会做人，塑造自我，能够做事，心系家国，站在社会（表2）、国家的高度看待问题，以“传播中国优秀文化、厚植家国情怀”和“比较中外文化、吸收文化精华”为核心内容，增强文化自信、跨文化意识和沟通能力

三、串联教材活动，构建思政逻辑主线

课堂教学中，无论确定什么样的思政教育点和问题，都要贯穿在一定的逻辑主线中，包括知识线、思政线和思维线。知识线是学生语言知识、语言技能学习的一条明线，思政线和思维线是蕴藏在知识线过程中的两条暗线，明线和暗线融合，有助于提升学生语言综合运用能力和学科素养。

人教版英语教材话题丰富多样，教师在处理这样的新课时，应恰当地引进活动主线，串联课文各个活动，搭建思政渗透平台，使学生能够置身于特定主题意义的语境中。例如在八年级下册Unit 9 Section A的3a阅读材料里分别介绍了美国的电影博物馆、印度的厕所博物馆和中国杭州茶博物馆，教师可引导学生运用思维导图的梳理出三个博物馆的基本信（what-where-how），基于此教师追问学生Why did they build museums？ Do you think it is meaningful for us to visit museums？进行深度思考，从而引导学生体味博物馆蕴含着的文化传递给我们的是多元、平等和包容的精神内涵。

四、设计教学任务，勾联思政主要问题

在设计思政主问题时，教师要基于课标、学科素养及思政教育中文化素养的要求，思政教育的内容要体现集中性，要把散乱的内容以核心问题连成一个整体。最后形成任务链。例如：人教版九年级 Unit8话题是Literature and Music，课本中涉及的内容主要是西方文学，所以，本单元可以以literature为专题，确定“名著化人”的思政教育点，增加中国四大名著的内容并把讲述其内容定为知识点，学生通过完成“讲述中国四大名著、对比中西文学、体悟读名著作用”的任务链感受阅读名著的力量。

结语

英语学科知识面广、内涵丰富，肩负着培养初中生思想道德素质的重任。初中生正处于思想发育的关键时期，这个阶段的学生思维敏感、活泼好动，英语教师要遵循学生的认知规律，激发学生的参与意识，深度挖掘教材资源中的思政点，提高初中生的思想觉悟。英语教师只有在教学实践中不断探索，才能更好地在英语教学中渗透思政教育，落实好立德树人的根本任务。