摘要：随着新高考、新课标、新教材的实施与推进，高中历史教学需要因地制宜地开展校本教研，以此突破当前历史教学的困境，引导学生在丰富多样的历史学习活动中形成核心素养。基于此，本文探讨了“三新”背景下如何通过历史校本教研的实践研究，优化历史教学策略，发挥历史学科的育人功能。

关键词：“三新”背景；高中历史；校本教研

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-8-

近年来，相关机构虽然反复强调加强教研建设的重要性，但是在课程实践中历史学科的校本教研还是难以有效发挥其功能与价值。在“三新”的时代大背景下，优化历史校本教研工作，实现立德树人目标，是当前历史教师亟须研究的课题。

一、创新教学方法，落实核心素养

《普通高中历史课程标准（2020年修订版）》指出学科核心素养是新时期历史课程教学的重要培养目标，引导学生在课程学习中逐步形成具有学科特性的关键能力、必备品格。因此，高中历史校本教研的价值在于将课程知识教学转变为培养学生学科核心素养，有效提高学生运用历史知识解决实际问题的综合能力。如此一来，针对培养学生“关键能力”的核心素养目标，便得到了细化。具体来说，历史学科关键能力是围绕史学思想方法形成的。以往的历史课程教学主要依托于教材，教师对史学思想方法的忽视，很难使单元目标与能力培养达成一致。对此，历史教师应创新教学方法，将史学思想方法循序渐进地渗透到课堂教学中，帮助学生形成学科素养。

史学思想方法强调对历史本体的认识，即关注学生如何知道过往、如何认识历史。从分类、分层两个大角度而言，核心素养中的关键能力可以具体细化为时空观念、史料实证、历史解释。将这些具体的目标与单元内容进行匹配，可以有效打通历史教材与素养培育的关系。因此，在历史教学方法的创新中，教师应重视创设情境。历史学习情境的创设，可以让学生深入历史现场，通过阅读、分析、理解史料形成正确的历史认识，以及形成运用史料研究问题、解决问题的证据意识和态度。以“人口迁徙与文化认同”为例，如何使学生正确理解人口迁移对文化的影响呢？可围绕该问题结合情境创设与史料研习，让学生带着问题整理史料信息，尝试运用史料验证自己的观点，从而有效形成史料实证素养。

二、拓展教学资源，构建校本课程

在新高考、新课程、新教材的全面实施与推进中，高中历史教学亟须转型升级。其中，教师如何用好新教材，是影响课堂变革的重要因素，也是推动历史校本教研的重要因素。有效开发课程资源，构建特色化校本课程体系，是保障教学活动顺利开展、实现有效教学的前提和保障。那么，如何进一步利用好新教材呢？这需要历史教师依据新课程标准对新教材的内容进行统整、合理取舍，进而使课程教学贴合学生的学情。教材只是编写者对历史的认识与解释，体现出的是编写者的历史思维与历史视野。因此，历史教师应正确认识教材的功能与价值，将其视为建构的文本而非固定的历史结构。如此一来，教师则需要围绕学生的历史水平、认知能力，重新梳理教材结构，有序地融入拓展性教学资源，以此加强通史与专题史教学的整合，为学生提供多元化的校本课程学习资源。

具体来说，在构建特色化校本历史课程体系的实践中，教师可以有序开发在线课程、有效利用场馆资源、开设历史专题讲座，以及鼓励学生参与开发课程资源等。这不仅有助于彰显学生的主体地位、拓展学生的历史学习空间，还能有效提高学生的自主学习能力，促进他们的个性化学习，从而让学生的历史潜能、历史学习兴趣发挥到极致。

三、丰富教学活动，发挥育人功能

读万卷书，不如行万里路。“三新”背景下高中历史校本教研的实践研究不能仅仅局限于校内，还应积极地走出去，充分利用一切资源，促进学生的成长发展。校本教研的基本特征是以校为本，强调学校围绕自身遇到的问题展开积极的研究。这也意味着历史课程的创新没有可以直接借鉴的教学经验，需要教师自行摸索。对此，学校可以定期组织集体观摩活动，共同打磨精彩的校本历史课程。比如，让历史教师在教研活动日讲解公开课，再由整个教研组总结优秀的校本教学经验，并在课程实践中进行推广。

此外，研学活动也是促进历史校本教研建设的重要举措，有助于充分发挥历史学科的育人功能。历史教师可以围绕教材内容，精心开发当地的教育资源，进而引导学生在研学活动中深化课程学习。以“红色之旅”组织研学活动时，教师应充分利用地域优势，挖掘当地的红色文化教育资源，组织学生在红色文化基地开展研学。实地学习，有助于丰富学生的历史学习体验，让学生全面了解革命斗争的艰辛，培养学生对家乡、民族、国家的认同感，有效增强学生的家国情怀。

结束语

总而言之，“三新”背景下开展高中历史校本教研，有助于提升历史课堂的教学能力，促进学校的长久发展。对此，高中历史教学应积极探索新的教学方法，引导学生在课程学习中形成良好的道德品格，从而有效落实立德树人的根本任务。

参考文献

[1]常宇鑫，刘庆刚. 统编高中历史教材的校本教研探索 [J]. 上海课程教学研究， 2021， （S1）： 138-142.

[2]朱秀珍. 关于高中历史校本教研的几点体会 [J]. 中华活页文选（教师版）， 2020， （06）： 110-111.