摘要：本文以初中英语八年级上册Module 10 The weather Unit 2 The weather is fine all year round.为课例，探讨基于思辨能力培养的初中英语记叙文项目式读写教学实践。通过引导学生阅读文本，分析文本结构、语言特点，培养学生的阅读理解能力；通过小组合作、讨论、展示等活动，培养学生的合作学习能力、语言表达能力；通过引导学生评价文本，培养学生的批判性思维能力和审美能力。实践证明，项目式读写教学能够有效提高学生的思辨能力，促进英语学科核心素养的发展。

关键词：思辨能力；项目式；读写课

一、引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出学生需提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。教育部，2022）

随着教育改革的深入，英语教育越来越注重培养学生的思辨能力。在初中英语教学中，说明文读写教学是培养学生思辨能力的重要途径之一。然而，传统的说明文教学往往注重文本信息的获取和语言知识的应用，而忽视了对学生思辨能力的培养。为了解决这一问题，我们提出了基于思辨能力培养的初中英语说明文项目式读写教学实践。本文以外研版英语八年级上册Module 10 The weather Unit 2 The weather is fine all year round.为课例，探讨基于思辨能力培养的初中英语说明文项目式读写教学实践。

二、教学内容分析

本模块主题范畴属于“人与自然”，子主题内容是世界主要国家的地理位置，不同地区的生态特征与自然景观。“天气”这个话题与人们的生活息息相关，是西方人特别是英国人在日常生活中经常谈论的。第二单元语篇分析如下：

What： 以天气为主线，介绍去美国旅游的最佳时间。课文从实际出发，选取了美国几个比较有名的旅游胜地，介绍顺序是先东部的纽约、华盛顿和新英格兰，然后是西部的西雅图，最后介绍南部的得克萨斯。课文这样的设计能够引导学生思考作者写作目的，提高学生的理解能力和写作能力。

Why：本文是一篇说明文，除了首尾段，其余5段介绍了6个不同地方， 每个地方基本按照weather， best time to visit， things to bring的顺序进行介绍，在此语境下呈现了与天气相关的表达方式，如“a lot of snow， gets cooler， fine all year round， not very cold but rains a lot...”，表达最佳旅游时间的句型如... are good places to visit in...， The best time to visit... is in ...以及提出建议或表达可能性的句型如so you can...， because you might want to...， you had better go in ...等。

How：借助谈论天气的对话导入谈论天气的习惯表达和表示可能性的词汇句型，通过词汇句型的掌握，学生能熟练运用情态动词去谈论天气。

三、学情分析

1.自然情况

本节课授课对象为初二学生，对于天气这一话题具备生活经验，也有一定的词汇储备，掌握简单的相关话题的语言表达，能够理解文本字面表达的意思。在语言表达上，虽然有比较强烈的表达欲望，但相关知识储备不成体系，且表达的精准性和多样性比较欠缺。在思维层面上基于教师的引导有提炼概括的意识，但是能力比较有限。

2.已有基础

天气的话题贴近学生生活，学生有基本的话题背景知识，便于开展话题的理解和表达活动；另外学生在第一单元已经学习了与天气相关的话题词汇及表达方式，如rainy， snowy， stormy... It's between ...and...也学习了用may， might， probably表达猜测及预判。

3.预设困难

1）学生对于文中提到的城市及地区缺乏感性认知；

2）学生对于根据天气情况制定旅行计划的文本梳理缺乏结构性；

3）学生基于文本进行推测的主动性及表达的准确性有所欠缺。

4. 解决措施

1）借助地图，把相关的城市及地区位置在地图上标注出来，增加学生的感性认知；

2）通过分析第一段，引导学生提炼总结出行文结构，为下一步的信息梳理，文本复述及小组口头汇报提供结构；

3）在教学的相关环节，通过指令引导学生基于文本相关信息进行推测，并运用may， might， probably进行表达。

四、教学目标设定

（一）语言能力

1、能学会如下与本课时话题相关的词汇：mile， round， northwest， southeast， from time to time等，以及重点句型There are storms from time to time. It is about 3，000 miles away from the west coast to the west coast， so choose carefully the places to see and the time to go. The best time to visit New York is in September. 等，并能围绕“介绍去美国的最佳时期”这一主题，准确运用相关词句建构和表达意义；

2、能准确把握文章大意，并能够在阅读理解的基础上对文本内容做出自己的思考、判断、分析与评价，进行批判性阅读。

（二）学习能力

1、能够在问题串的帮助下理清文章脉络及重点，培养学生自主阅读能力；

2、能够与同伴合作学习。

（三）文化意识：感知美国著名地方的介绍方式，拓宽学生的眼界，培养学生学习地理知识的兴趣。

（四）思维品质：层层递进分析文章的结构脉络，提高批判性和逻辑性。

五、教学过程

1.导入环节：通过展示美国不同城市不同季节的风景图片和视频，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生思考不同季节去美国旅行的优缺点，为后续的阅读和写作做好铺垫。

2.阅读环节：学生阅读文本，了解美国不同城市的旅游景点和活动，以及相应的旅行建议。在阅读过程中，鼓励学生提出自己的问题和疑惑，通过小组讨论或教师解答的方式进行解决。同时引导学生关注文本中的重点句型和语法结构，为后续的写作做好准备。

3.分析环节：教师引导学生对文本进行分析，包括文章结构、语言表达等方面。通过分析文本，培养学生的思辨能力和分析能力。同时，鼓励学生发表自己的看法和观点，与其他学生交流互动。

4.创作环节：学生根据所学知识撰写题为When is the best time to visit Quzhou的文章。在写作过程中，鼓励学生运用所学句型和语法结构进行表达，同时注意文章结构和语言表达的合理性。完成写作后，学生之间互相交流和评价作品。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本次教学实践取得了较好的效果，大部分学生能够积极参与并完成教学任务。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生的阅读速度较慢、写作水平有待提高等。针对这些问题，教师需要进一步改进教学方法和策略。

2.教学改进：针对学生的阅读速度问题，教师可以采用限时阅读训练的方法提高学生的阅读速度；针对学生的写作水平问题，教师可以提供更多的写作指导和训练机会帮助学生提高写作水平。同时教师还可以通过增加课堂互动和实践环节等方式激发学生的学习兴趣和积极性提高教学效果和质量。

总之基于思辨能力培养的初中英语说明文项目式读写教学实践是一种有效的教学方法，能够提高学生的思辨能力和读写能力，培养学生的综合素质为学生的未来发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]教育部.2022.义务教育英语课程标准（20222年版）[S].北京：北京师范大学出版社.