摘要：在双减政策背景下，高中语文教学的教学任务和教学形式都出现了新变化和新要求，不论老师还是学生，都要面对新挑战和新任务。高中作为学生增长知识、探究知识的一个重要阶段，在这个阶段学好语文，对未来的学习发展有着重要的影响。以往教学模式已然跟不上时代发展的步伐，其单一的教学方式无法激起学生的学习兴致。而现代教育更强调学生的主体性，因此，教师更应积极整合教学资源，引领学生在合作中内化所学知识，从而保证高中语文课堂的质量。本文将分析高中语文教学的现状，并提出几点双减背景下语文创新教学的策略。

关键词：“双减”背景；高中语文；课堂创新；

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-39-

引言

在双减政策减负增效背景下，高中语文教学应改变传统的语文教学模式，努力提升课堂教学效率，确保语文课堂更有活力、更具魅力。在此过程中，教师应进一步落实双减政策对高中语文教学课堂提出的实际要求，把繁复的语文学习变成了对知识的无限探究，使学生在学习中获得快乐与成功，只有如此语文教学才可以更好地开展下去。

一、“双减”政策的意义

双减政策是我国教育体制中一个重大决策，它实施的最终目的是建设高品质的教学机制，帮助学生提高科学文化素质。双减政策表明要减少学生作业的压力和用时，让学生的学习负担得到缓解，通过完善作业体系来进行，将作业总量、设计水准、作业效率来进行管理上的提升，还力图保证课后教学质量，废弃过去通过课后辅导机构补习的方式，力让学生能在校内进行课后作业的完成，以此将素质教育的有效性发挥出来。此外，双减政策还要求广大教师提高自身的教学质量，让学生在有限的课堂学习中汲取到更多有价值的文化知识，以此推动素质教育的稳步发展，以高效率高质量的新面貌重新展露在大众眼前。

二、高中语文课堂教学的现状

受以往教学模式的影响，高中语文教学模式具有单一性，不少语文课堂仍以教师主讲，学生练习试题为主，安排学生将所学知识死记硬背，虽说可以帮助学生掌握知识，但容易使学生产生烦躁的学习心态，不利于提高学生学习的自主性，学生也不会将课本知识和生活实际相联系，实践意识薄弱。部分教师还在以分数高低评定学生等级，忽视学生的全面发展，日常和学生没有进行有效互动，导致语文课堂一直处在沉闷无趣的氛围中，进而无法真正使学生爱上语文。

三、“双减”背景下高中语文课堂创新教学的策略

1、创新教学设计，丰富教学形式，协助学生理解和深化认识

在课堂教学中，想要提高教学质量和成效，光注重老师"教"的方面，是不够的。为了让教学效果显著，适当改变教学形式，用更加灵活、互动性强的教学设计，调动学生的积极性，激发学生探究的兴趣，才能帮助学生有效获取知识，开阔认识。

比如《雷雨》《哈姆雷特》本身就是经久不衰的演出剧目，老师可以组织学生都所学课文进行戏剧化表演再现，让学生自发组成演出小组，交流感受和分配角色，选取片段进行演绎。通过揣摩角色内心和感受，提高对课文的理解，加深学习印象，也丰富了课堂教学。甚至可以在学校举办"话剧表演周"活动，每个班级从课本中选出表演剧目，然后经过排练后，在同一时间向全校师生展示演出成果，再根据演出效果获得相应奖项。

2、合作探究，打造互动课堂

要想保证语文课堂教学的总体质量，就要以语文教学任务与学习目标为主导，通过设问、引领和探索的路径，让学生根据自身的喜好来进行合作研究。当下教学常用的方式有：同桌交流法、小组合作学习法、问题教学法。同桌之间相互交流可拉近彼此关系，及时改进学习方法;小组合作学习有利于学生之间取长补短，集思广益，带动学生的思维发展;问题教学法是由教师通过创设问题，引导学生发展思维，以此攻克重难点知识。

例如，在讲授《包身工》一文时，本课的教学目标是让学生了解残酷的包身工制度，学习文章的多样表达手法。本课教学以讨论为主，教师安排学生阅读全文，给课文划分出层次，在小组中讨论文章的内容与结构，思考文章每部分讲述了哪些内容。学生带着思考进行文章的通读，在小组合作中将包身工制度的产生、包身工制度发展的原因、结果做了详细分析，在合作中，学生对封建势力打压社会劳动人民有了基础认识，提高了学生的学习效率。

3、快乐教学，激起学习兴致

高中语文涉及内容广泛，以往单一的教学模式已不符合新时期的教育要求，加之学生的课业负担较重，这就更需要教师在教学中为学生打造生动课堂，融入快乐教学理念，将教学知识生动形象化。对此，教师可在课堂中引入有趣的话题，或者安排进行进行表演合作，从而激起学生的学习欲望，提高学习的主动性，以此锻炼学生的语言表达能力，强化学生对重点知识的理解，丰富学生的知识层，培养学生正确的价值观，利于学生之间，学生和教师之间增强互动交流，进而达到事半功倍的课堂效果。

例如，在讲授《小二黑结婚》一文时，本课的教学目标是让学生了解故事情节，体会小说的思想价值。由于文章故事性很强，且语言生动幽默，教师将学生分为角色扮演小组，学生根据喜好选择人物进行角色扮演，教师引导学生在扮演前仔细通读全文，认真揣摩每位角色的个性特点，鼓励学生在表演中进行台词的调整，从而激发学生的创作欲，提升学生的语言表达能力，在表演中，学生的精力都投入到表演中来，产生了与角色的情感共鸣，更对本故事有了重新的认知。

结束语

综上所述，在双减的背景下，在高中语文课堂中运用多元化教学是创新教育的体现，这也让教育者看到了新的教学契机。在生动有趣的教学课堂中，学生在语文课堂上所表现出的极大兴趣和高度集中力是有目共睹的。因此，作为高中语文教师，更应肩负起自身的使命，以学生的发展为本，在实践教学中，及时改进自身的教学策略，为学生打造快乐的学习环境，应用多样的教学方法强化学生的灵活应用能力，带动学生学习的积极性，以此让高中语文课堂发挥出真正的价值。

参考文献

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