摘要：家园共育的有效方式之一即提高幼儿园教育效率，这是孩子从小形成优秀品行的关键，也是孩子发展与成长的基础。在进入幼儿园后，家园双方将共同承担幼儿良好劳动行为的培育责任，而如今，幼儿园与家庭两者间对于幼儿行为的培养劳动行为习惯还未达到一致。所以幼儿园应当与家庭携手共同构建实践指导联盟，促进养成幼儿良好的劳动行为习惯。

关键词：幼儿；家长；行为习惯

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-39-

在幼儿的日常生活中，往往可以反映出他们的行为习惯。比如，在儿童可以自己独立执行某种任务的能力，像洗漱、饮食等。在生活和学习中，应当对安全常识具备一定的了解，能够凭借自己的知识辨别危险物品和危急情况。在幼儿的成长教育过程当中，父母是孩子的第一位教师；而在学习过程中，老师适当的鼓励也发挥着积极作用。由此可见，当父母与老师共同建立教育保障时，可以更好地让孩子形成良好的劳动行为习惯。此文将探讨教师与家长如何在家园共育下共同工作，使幼儿从小培养劳动行为习惯。

一、家长严格要求自己，为孩子树立良好榜样

通过社会学习理论研究表明，人的大部分行为是通过观察以及模仿获得的。而儿童长期且重点模仿对象就是日常生活中接触最多的父母，其一言一行都将对儿童产生潜移默化的影响，父母是孩子的第一任老师，在幼儿的家庭教育中，孩子的一举一动都会因为父母的言行举止产生微妙的变化，日常生活中，父母通常通过使用语言以及言行对子女进行教育，与此同时，父母也将成为孩子的一面镜子，因为其思想观念以及举止行为都可以直观地呈现出父母的性格。所以在平时，父母需要随时随刻规范自己的行为举止，必须为孩子树立正面积极的学习榜样。积极实行自我检查，发现到自己身上的问题并且及时纠正。但在生活中，父母吵架拌嘴是无法避免的，用暴力的语言交流可以直接对孩子造成严重负面的影响，此外如果用成人的标准，以胁迫的方式让孩子不得已做出符合成人标准的行为，在长远上来看这种效果也是很难持续的，并会在孩子幼小的心灵上留下不可磨灭的阴影，别在心里为父母打上负面标签。因此，父母在教育子女时，调整交流用语是必不可少的，通过特定的语言来教导孩子，为孩子树立优秀榜样，而不是屡屡无为任由孩子发展，让孩子自由且在充满爱的环境中生长。

二、学校加强与父母的沟通

在培育幼儿的劳动行为习惯中，家庭因素和幼儿园所展开的教育方法不一致的情况还比较普遍。孩子在学校时按照老师的要求标准，在家时又要按照父母的要求标准，在两套教育标准下，对孩子的教育效果会事倍功半，甚至产生无效教育。因此学校应当定期组织家访，以期能够让家长更加熟悉孩子在幼儿园的学习成长过程，并且可以及时准确地了解孩子动态。家长可以和教师共同评估孩子的课程，支持老师开展的活动并和孩子一起参加。校方应当大力支持鼓励父母进校参观，尽量确保家长与孩子可以一同学习。幼儿园市场举办亲子活动，比如母子互送礼物，这种方式不仅可以锻炼孩子的自主练习能力，还可以缩短父母与孩子之间的距离。活动结束后，教师应当从中总结经验，与父母沟通并商讨更进一步的教育方针，例如教育孩子如何尊敬父母，了解怎样照顾亲朋好友，同时在身边的小事入手。如此反复练习，最终可以使孩子形成一种固定不变的模式以保持形成的良好劳动行为习惯和意识形态。这对尚在发育的孩童来说，需要一定的时间，同时在此过程中必须将不熟到熟悉完全掌握。幼儿对控制自我的能力较低，比较容易受到外界的影响，此时就需要在养成习惯后，通过后期的约束用以加强。基于此，可以了解校方与父母双方加强沟通的重要性，以此两方面来约束孩子形成良好的劳动行为习惯，这对儿童的未来发展是非常重要的。

三、加强完善家园合作系统

对于幼儿的行为举止劳动习惯还需要加强对教师自身多层次的培训，提倡幼师不断学习用以提供丰富的教育经验，不断提高自身的知识涵养。幼儿园应为教师多多提供外出交流学习的机会与平台，同时跟其他机构合作，用以扩宽幼师的培训渠道，从而进一步实现多元化的培训。另外，完善家庭与幼儿园双方合作的管理体力也是非常重要的一环。可以建立一张家庭联系表，以此更加直观地让父母看到孩子在幼儿园中的表现，在校园中，老师也可以借助此表来了解孩子在家中的状态。监督双方共同严格执行，对孩子的进步给予鼓励，对孩子的逐步成长也有一定的帮助。随着儿童不断地成长，家庭与幼儿园需要根据实际状况调整规则，定期与家长进行沟通。还可以不定时召开父母会议和校园开放日，让家长到校园内观摩孩子在校内一日生活，让家长了解孩子平时在园内的要求，让家长在家也遵循校园的一日规则对孩子进行教育；还可以构建班级分享群，在群中可以看到儿童展示自己的劳动成功，也可以向同班同学学习，家长也能通过这种途径了解其他孩子的表现，从而发现孩子之间的差距，以此增进双方的沟通效率，从而使每一个孩子都能在健康宜人的环境中茁壮成长，为实现家园共育下的儿童良好成长共同进步努力。

结束语

综上所述，幼儿在成长中形成良好的行为习惯和形成习惯的关键时刻，可以由家庭与幼儿园同时协作以促进孩子良好行为的形成，家庭与校方合作要能够达到互补，并且利用双方的资源，达到资源共享。教师可以向家长咨询育儿经验，家长也可以利用幼儿园的教育资源，双方共同促进合作还可以加深双方的交流与沟通，减小而儿童的教育矛盾，增进经验。

参考文献

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