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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-10-

一、活动缘起——“好奇心”的初步萌发

十月中旬，我班根据大班完整儿童《大中国》主题下的分主题“我们的祖国”开展了《德寿宫》亲子研学特别活动。

德寿宫是南宋临安城内一处极其重要的宫苑遗址，承载着悠久的中式传统文化，与“大中国”的主题目标相契合，能丰富孩子们对于传统文化的认知。家长利用工作的空余时间带着研学单和幼儿一起去探访德寿宫，并拍摄了一系列德寿宫里幼儿感兴趣的照片。

在回园后我们开展了一次谈话活动，引导幼儿相互讨论、经验分享，我们发现我班幼儿对“德寿宫”中的考古氛围和挖掘现场产生了非常浓厚的兴趣。

二、观察分析——各抒己见：肆意探索

（一）课堂大讨论

案例一：宫殿真漂亮

德寿宫回来之后，汤仲奇对德寿宫里的宫殿念念不完，“老师，那个房子很漂亮！爸爸说没有砖头的，用木头造的，我们玩木头王国的时候可以搭一个那样的宫殿吗？”“你仔细观察一下宫殿的结构，看看木头王国的木头适不适用。”“我去试试看。”汤仲奇去美工区拿来一张大白纸，开始画起了设计图。

案例二：神奇的碎瓷片

刘意一说：“我看到了很多碎掉的瓷片，和我们班里的宝藏区的瓷片不一样，是淡淡的绿色。”水心听到也凑过来“那个颜色是天青色，那些碎掉的瓷片是古董，考古学家可以把它们拼起来，变成一个完整的花瓶。”

案例三：神秘的大土坑

冯书培带来的照片是一个“土坑”，看上去什么都没有，只有一片黄土。小朋友们看到这张照片明显没有了刚才的兴奋劲儿了，“我爸爸说这下面都是宝贝，有城市、有玉器、有金子、有古人用的碗筷……”小朋友们一下子兴奋了起来，“真的吗？”“我好想跳下去挖挖看。”“我要带个大铲子去挖，还要带个大袋子，把宝贝都挖出来。”

（二）带着兴趣点进行探索

（1）建构《德寿宫》

幼儿在区域游戏时进行了对德寿宫主体宫殿的搭建，在搭建了时候发生了争执，安沐枫说德寿宫是在地面上的，要搭一堵高高的宫墙。许宝说上次冯书培的图片上德寿宫是从地底下挖出来的，既然在地底下那就可以往下搭。一起搭建的刘意一在旁边看着，不知道要怎么办了。

于是在建构区我们展开了一个问题讨论：挖掘现场是在地面上还是地面下。

（2）带着问题去探索

挖掘现场是在地面上还是地面下？

探索方式一：投票

地面上6人，地面下22人。

探索方式二：求助家长

回家后向爸爸妈妈们求助，用手机、电脑、书籍等工具查阅资料。

得出结论：考古挖掘的场地在地面下的。

三、探究激发方案——多元支持：以绘本为载体

（一）链接绘本资源

绘本《挖不到的宝藏》的主人公是一只温暖、善良、友爱、执行力超强的小鼹鼠。一只头戴矿灯开着灯的小鼹鼠，手拿小铲子，正在聚精会神地挖着土呢。他已经挖坑挖到了深深的地下（快有两个他的身高这么深了），兴致勃勃的鼹鼠已经挖到了好几块金币，在他所在的坑前坑后的泥土里，似乎还有些别的东西呢，是宝藏吗？有金币、鱼骨（化石）、牛头骨、王冠、珍珠项链、骨头、硕大的钻戒……一天晚上，獾老师为森林里的居民们讲起了一个寻宝故事。可是宝藏究竟长什么样呢？鼯鼱太太也好想挖到一个宝藏，让自己的宝宝们一整个冬天都不会饿肚子。小鼹鼠还没弄明白宝藏到底长什么样子，可他想到自己刚好住在地下，决定还是先去找找看。第二天一早，小鼹鼠就背起背包，急急忙忙拿起自己心爱的小铲子，踏上了他的寻宝之旅。小鼹鼠挖到了城堡下的皇冠、金指环和金权杖、山洞里的金币堆、岩洞里到处都是的祖母绿、地道尽头的恐龙化石、树根下的一大罐珍珠、冰窟里的猛犸象。这些东西或许对于人类有价值，但对于小鼹鼠来说，并不是这么回事。在他眼里，这些东西不能吃不能喝的，根本不是什么宝藏。他脸上失望的神情越来越浓，如果不是为了给某个小伙伴带点他们游戏时喜欢玩的东西，他估计都不会将金币这种对他来说又旧又黄的小圆片放进背包。他给不同小伙伴们带了他们喜欢的一枚金币、一块祖母绿和一颗珍珠，给狐狸们正准备偷袭的母鸡送信，给睡不着、进入不了冬眠状态的大熊唱摇篮曲，从捕鼠器上救下了小白鼠，结果，小鼹鼠开灯一看，他们居然是在食品储藏室里。小鼹鼠开心地尖叫起来，欣喜若狂，“宝藏，原来宝藏在这儿！这里的食物足够所有人吃一整个冬天了！”原来，在小鼹鼠的眼中，宝藏就是食物啊。而发现食物的时候，他想着的还是所有人。