摘要：随着我国社会化的飞速发展，小学信息科技教育逐渐成为教育改革的重要方向。在信息时代，小学生接触信息科技的机会越来越多，网络安全问题也越来越突出。小学生在使用信息技术的过程中，需要了解网络安全的基本知识，学会正确使用互联网，防范网络风险。加强信息科技教育具有重要意义，能够培养学生的网络安全意识和自我保护能力，促进学生的信息素养提升。教师只有不断创新教育模式，提升教学质量，才能推动小学信息科技教育高质量开展。

关键词：信息化；小学信息科技教育；发展趋势；展望

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-10-

引言

现如今，信息技术已在教育领域获得了广泛普及，其不仅是对教师的教学手段进行了革新，也提升了学生的学习效果，并增强他们的学习感受。信息科技教师需要更新他们的教育观，持续进行反省，认清在数字化与网络环境中进行信息科技教学的关键作用，并把这种观点融入小学的信息科技课堂中。

1信息时代下的小学信息科技教育发展趋势

1.1更加注重实践与应用

首先，小学信息科技教育注重实践与应用可以培养学生的动手能力和创新思维。在信息时代，纸上谈兵已经不再足够。学生需要亲自动手去实践，通过实践中的探索和尝试，才能更好地理解和应用所学的知识。其次，小学信息科技教育注重实践与应用可以提升学生的问题解决能力和合作意识。在实践中，学生常常会遇到各种问题和困难，需要动脑筋去解决。通过解决实际问题的过程，学生可以培养自己的问题解决能力和创新能力。最后，小学信息科技教育注重实践与应用可以增强学生的实际操作能力和实践经验。在传统的教学模式中，学生往往只是被动地听课和做练习，缺乏实际操作的机会。而通过实践与应用，学生可以亲自动手去操作和实践，积累更多的实践经验。这样的实践经验不仅能够提升学生的实际操作能力，还能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

1.2更加注重跨学科的融合

首先，信息科技教育可以与语文学科融合。通过信息科技的应用，学生可以更加便捷地获取各种语言资料，拓宽阅读视野，提升语文素养。其次，信息科技教育可以与数学学科融合。信息科技可以提供丰富的数学学习资源和工具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。通过编程学习，学生可以培养逻辑思维和问题解决能力，提高数学学科的学习效果。最后，信息科技教育还可以与艺术学科融合。学生可以利用信息科技工具进行音乐创作、美术设计等艺术活动，培养创造性思维和审美能力。这样有助于学生适应信息时代的发展需求，为未来的学习和生活打下坚实基础。

2教育信息化发展背景下的小学信息科技课教学策略

2.1利用微课，鼓励学生自主学习

在以往的教育环境下，“教师讲解，学生听讲”的方式导致学生没有足够的独立思维和学习时间，学习的效果不尽如人意。因此，小学阶段的主要任务是提升学生的独立学习技巧和习惯。为了解决此类难题，教师可以利用微课激发学生的独立学习精神，并在必要时，推动他们通过团队一起参加微课的学习，不仅能帮助教师处理相关的问题，也提供一个让学生展现独立学习技巧的平台和环境。

例如，在教学“认识计算机”内容时，这款软件的功能繁多，内容丰富，而且主要集中在知识点的讲解和理论知识的教授上，使教学过程显得乏味。为了防止学生感到厌倦，教师可运用微课进行教学。当讲解课程时，教师向学生宣布：“大家好，今天的课程我们将采用新的方法，老师会为你们提供一段视频，请你们自行观看并回答老师接下来的问题。然后，我们会选出一个小组的代表来总结本组同学的回答。”采用团队的方式观赏影片，由特定的学生负责收集每个学生的回答，所有的学生都会依照教师的提问在影片中寻找答案，提升学生的自我学习能力。教师可以针对“计算机”的相关部分提出问题，而且这类问题并不复杂，学生都有能力独立回答。观赏完微课后，教师可提出一些实际操作的问题，并让学生使用信息科技设备完成此项任务，这种多元化的课堂方式使学生的参与度更高。

2.2采用灵活多样的教学模式

首先，可以开展项目化学习。项目化学习以项目为核心，通过让学生参与真实的项目活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。在信息科技教育中，教师可以设计一系列与学生生活相关的项目，如制作小型网站、编写简单的程序等。通过项目制学习，学生可以在实践中掌握信息技术的基础知识，并将其应用于实际情境中。其次，合作学习也是一种有效的教学模式。信息科技的发展使得合作变得更加便利，学生可以通过网络进行远程合作，共同完成任务和项目。在信息科技教育中，教师可以设计一些合作学习的活动，如分组编写程序、共同解决问题等。通过合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.3开展成果比赛，提升学生实践能力

正面的竞争可以刺激学生的竞争欲望，调动他们的热情，从而创建一个充满活力的教室。在小学生的信息科技理论知识和实践技巧达到一定水平后，教师需要提供一个平台评估他们的能力，而成果竞赛则是一种有效的评估方式。教师在进行信息科技的教育过程中，需要激发学生的自我驱动力，并鼓励他们积极投入学习活动中。

比如，在教授“制作演示文稿”内容时，为了提升学生的信息搜集、筛查和判断技巧，教师指导他们运用已有的知识进行实践，并在课堂上举办名为“我美丽的校园”PPT制作技术比赛。首先，将学生分为不同的团队，指导他们仔细研究学校的各项设备和总体环境，并通过互联网收集学校的创办历程，同时也可以获取到学校的环境图像；其次，在团队中，学生可依照各自的优势展示自己，具有出色的信息整合技巧的学生有资格主导创作，而具备深厚语言基础的学生则有能力创作出精彩的文章；最后，教师对学生创作的PPT进行筛选，并从中挑选出最佳的作品给予奖赏和赞美。利用网络平台举办的竞赛，不仅能增强学生的学习成效，使他们能够更有效地将所学知识应用于实践，而且通过这种方式，还能清晰地看到学生对知识的掌握程度，从而全面提升他们的素质。

结束语

综上所述，信息科技教育可以为学生提供丰富的学习资源，培养学生的信息获取、处理能力以及交流能力。小学信息科技教育，可以培养学生的动手能力和创新思维，提升学生的问题解决能力和合作意识，增强学生的实际操作能力和实践经验。

参考文献

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