摘要：在当前教育改革背景下，高中化学教学需要从传统的课时教学转变为以大单元教学为主，以促进学生核心素养的提升。基于"教、学、评"一致性的原则，本文探讨了构建高中化学大单元教学课堂的策略，包括以大概念统领教学内容、创设真实情境、实施"教、学、评"一体化等。通过这些策略，可以提高学生的学习效果，促进课堂转型。

关键词：教、学、评一致性高中化学；大单元教学；策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-10-

引言

随着教育改革的不断深入，教育评价改革成为了一个重要的议题。在高中化学教学中，传统的课时教学模式已经无法满足学生全面发展的需求。因此，基于"教、学、评"一致性的原则，构建大单元教学课堂成为了一种重要的教学策略。本文将探讨在高中化学教学中，如何通过大单元教学策略，提高学生的学习效果，促进课堂转型。

一、大单元教学的内涵及重要性

大单元教学是一种以学科大概念为核心的教学模式。它将零散的知识点整合成有机的整体，以单元为基本单位进行教学。在大单元教学中，教师需要从学科本质和育人高度思考教学，以实现知识的结构化，让学生更好地理解学科大概念，揭示知识间的纵横关系。大单元教学通过培养学生的探究能力、创新能力、合作能力和问题解决能力等，有助于提高学生的思维能力和综合素质。大单元教学有助于提高学生的核心素养，促进课堂转型。通过大单元教学，学生可以更好地理解和应用知识，培养解决实际问题的能力。同时，大单元教学也有助于提高教师的教学效果，使教学更加有针对性和有效性。

二、构建高中化学大单元教学课堂的策略

（一）以大概念统领教学内容

在高中化学教学中，大单元教学模式要求教师将知识点进行整合，以学科大概念为核心，形成一个完整的知识体系。这种教学模式有助于学生更好地理解和应用化学知识，培养他们的思维能力和创新意识。教师需要明确学科大概念，这是大单元教学的基础。学科大概念是学科知识体系中的核心思想，它能够将散碎的知识点串联起来，形成一个完整的知识网络。在化学教学中，学科大概念可以帮助学生理解化学现象和化学规律，提高他们的学习效果。教师需要对教学内容进行合理整合。这要求教师对教材进行深入研究，梳理出各个知识点之间的联系，将它们有机地整合在一起。例如，在教授化学反应原理时，教师可以将化学平衡、反应速率、化学动力学等相关知识点进行整合，让学生理解之间的内在联系。 然后，教师要引导学生从大概念的角度去思考问题。这需要教师在教学中注重培养学生的思维能力，让他们学会从宏观的角度去分析化学问题。例如，在教授化学反应时，教师可以引导学生思考反应的实质是什么，反应物和生成物之间的转化关系如何等。此外教师还需要注重培养学生的创新意识。创新意识是学生在学习过程中的一种重要品质，它可以帮助学生发现新的问题，提出新的解决方案。在教学中，教师可以引导学生通过实验、探究等方式，发现化学现象背后的规律，激发他们的创新潜能。以大概念统领教学内容是大单元教学的关键。通过这种方式，学生可以更好地理解和应用化学知识，形成完整的知识体系。同时，这也有助于培养学生的思维能力和创新意识，提高他们的学习效果。

（二）创设真实情境

在高中化学教学中，创设真实情境是一种有效的教学策略，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并促使他们在具体的情境中感受和知识。真实情境的创设有助于将抽象的化学知识与学生的生活实际相结合，使学习内容更具现实意义，从而提升学生的核心素养。是创设真实情境的重要手段。化学实验是化学教学的基础，通过实验，学生可以直接观察化学反应过程，体验化学变化的真实性。在实验教学中，教师可以根据教学内容设计一些有趣的实验，让学生在实验过程中感受到化学的魅力。例如，在教授溶液的稀释时，教师可以让学生在家中自行稀释盐水，观察溶液浓度的变化，从而加深他们对溶液稀释概念的理解。 其次，案例分析也是一种有效的创设真实情境的方法。分析一些与化学相关的实际案例，学生可以更好地理解化学知识在现实生活中的应用。例如，在教授化学与环境的关系时，教师可以引入一些环境污染治理的案例，让学生分析污染产生的原因及治理方法，从而提高他们的环保意识。社会热点事件也可以成为创设真实情境的素材。将化学知识与当前的社会热点相结合，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加关注化学知识在现实生活中的重要性。例如，在教授食品安全知识时，教师可以引入一些食品安全热点事件，让学生了解食品添加剂的合理使用及食品安全的重要性。创设真实情境不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养他们的实践能力和创新意识。在真实情境中，学生需要运用所学的化学知识解决实际问题，这有助于培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，真实情境的创设也有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够在合作中发现问题。 在高中化学教学中，创设真实情境是一种重要的教学策略。通过实验、案例分析、社会热点等方式，将化学知识与实际生活相结合，让学生在真实情境中学习化学，可以提高他们的学习效果，培养他们的核心素养。在今后的教学实践中，教师应继续探索和创新真实情境的创设方法，为学生的全面发展奠定坚实基础。

结语

基于"教、学、评"一致性构建高中化学大单元教学课堂，是一种符合当前教育改革要求的教学策略。通过以大概念统领教学内容、创设真实情境、实施"教、学、评"一体化等策略，可以提高学生的学习效果，促进课堂转型。在今后的教学实践中，教师需要不断探索和完善大单元教学方法，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

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