摘要：在学前阶段幼儿的身心发展至关重要。这个阶段的幼儿因为年龄较小，可能会因为外界的因素对幼儿身心产生多方面的影响。同时，因幼儿年纪较小脱离了家长后，对日常生活也会产生一定的影响。针对这一问题，教师要通过家园共育的教学方法，与幼儿家长一起探索良好的教育方法，从而实现教育目标。

关键词：家园共育；幼儿园；游戏教学；教学策略

幼儿的身心健康发展离不开家长和幼儿园教师的积极配合。教师通过幼儿园内与家长在家庭中的合作，能够实现多方面的教育，幼儿能够在家庭环境下学习家长的良好素养，在幼儿园中能得到教师的优秀教育，从而全面提升幼儿的身心发展。因此，教师要创新教育理念，根据家园共育这一教学策略，努力开展幼儿园游戏教学活动，全面提升幼儿的综合能力。

一、家园共育下促进幼儿园游戏教学的意义

（一）促进幼儿综合能力的全面发展

在家园共育背景下，幼儿园进行游戏教学有利于促进幼儿在认知、情感、社会、身体等方面的全面发展。通过自主探索、主动学习和群体互动的学习方式，可以培养幼儿的思维、探究、想象、创造和表达等能力，且使得幼儿在身体、情感和社交方面得到有效的锻炼和发展。

（二）满足幼儿个性化的学习需要

幼儿园游戏教学策略允许幼儿根据自己的需求和兴趣展开学习，自由度较高，能够满足幼儿个性化的学习需要。这种开放性的学习方式，不仅能够让幼儿在充满兴趣的环境中获得知识和经验，还能够让他们在自我选择和探索中逐渐形成自己的学习方式和风格，为未来的学习打下良好基础。

（三）促进家长、师幼、幼儿互动的纽带

基于家园共育下，进行幼儿园游戏教学能够促进家长、师幼、幼儿之间的交流和互动，建立良好的家长与幼儿之间的互信以及师幼之间的教育关系，促进幼儿的感知、表达和理解能力。有助于老师更好地了解并满足幼儿的教育需求，使幼儿的游戏体验更加丰富和有效。

二、家园共育下促进幼儿园游戏教学策略

（一）拓展幼儿游戏空间，组织家长参与幼儿游戏

教师可以通过拓展幼儿的游戏空间，将传统的幼儿游戏方式创新成与家长共同参与的新型游戏方式。教师可以将游戏空间内的设计和游戏设施进行更新，让家长也参与到幼儿日常游戏活动中，家长既可以通过与幼儿一起游戏培养亲子感情，又可以在游戏活动中保证幼儿的人身安全，实现了家园共育的教学策略。比如，教师可以在幼儿活动时间邀请家长一起参与游戏活动，让家长在游戏活动中感受到幼儿的成长，期间教师可以开展几个趣味小游戏让幼儿和家长一起参加，进而培养亲子之间的感情。例如，家长可以在游戏空间内和幼儿一起参与“千难万险”游戏：家长和幼儿站在起点处，听口令开始游戏，家长抱起幼儿，幼儿胳膊环抱家长脖子，双腿绕住家长的腰，S形绕过四个障碍物到达独立桥处，家长放下幼儿，保护幼儿走过独立桥，让幼儿独自穿过毛毛虫，家长到另一头，接上孩子跑回起点。通过这个游戏可以提高亲子之间的互动性，培养亲子感情，同时家长也能在游戏活动中感受到幼儿的成长。家长通过亲自投入游戏活动，能够观察到幼儿在游戏活动中积极向上的一面，从而能够使用更合适的教育理念对幼儿进行教育，推动了家园共育的有效实施。

（二）指导教育方法，提升幼儿人身安全意识

学前阶段的幼儿身体处于发育时期，在游戏活动中很可能会出现一些问题，对人身安全存在着一定的隐患。教师可以对幼儿进行安全辅导，让其了解在游戏活动中要注意安全，从而提升幼儿对于游戏活动的安全意识。同时，教师也要对家长进行安全教育，不仅要告知家长在日常生活中游戏活动对于幼儿存在的安全隐患，而且要指导其正确的安全教育方法。很多家长只是单纯的警告幼儿去注意安全隐患，这样的做法会导致其缺乏对游戏的兴趣。教师要帮助家长注意其教育方法。比如，家长在指导幼儿游戏中安全意识时，可以通过有趣的游戏方式来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的参与兴趣，像家长邀请幼儿一起在房间里寻找危险的元素，并且询问幼儿如何规避这些危险元素。这样的游戏方式在让幼儿感受到游戏的乐趣的同时，又能在游戏中学习到安全知识。这种教育方法能使幼儿在幼儿园和家长的双重保护下远离危险，并且能够学习远离危险的知识，通过家园共育保障幼儿的人身安全。

（三）家长参与游戏化教学，提升教学有效性

教师如果想提升幼儿的综合素质，就要实行游戏化教学。游戏化教学的关键在于创造积极、富有趣味和情感的学习体验，通过互动和探索，帮助幼儿全面发展。教师单纯依靠自身力量在幼儿园中实现游戏化教学是有些局限性，应该让家长积极参与进来，让其在家庭中同样进行游戏化教学。家长在参与的过程中，应该了解到游戏教学的意义，在家庭中也要实施游戏教育。在家庭生活中也要给幼儿充分创造游戏的环境，并且在家庭游戏中对幼儿开展教育。在日常生活中家长就可以使用游戏的教育方法，来引导幼儿正确的行为。比如，冒险地图游戏：制作一个冒险地图，每个阶段代表一个小任务。每完成一个任务，幼儿就可以前进一步，并获得一个小奖励，如画一个笑脸或拥抱。或者，字母探险游戏在家中隐藏一些字母卡片，让幼儿通过寻找和收集卡片来拼出单词。每次成功拼出一个单词，可以给予幼儿一些小奖励，如一颗小糖果或五分钟的游戏时间。家长通过在家庭中实施游戏化教学与教师达成合作模式，幼儿在游戏化教学中增加了对于学习的兴趣，提升了解决问题的能力，为今后的学习生涯打下了良好的基础。

结语

综上所述，在幼儿园游戏教学中，家园共育发挥着关键的作用。可以促进家庭与学校之间的紧密合作，共同关注幼儿的全面成长。家园共育能够建立积极的家园合作关系，为幼儿提供更丰富、多样的学习体验，助力他们健康成长。通过家园共育，幼儿园游戏教学将不仅仅是学校的事情，更成为了一个共同关注、共同努力的成长旅程。

参考文献

[1]胡风英.家园共育促进幼儿园游戏教学策略探析[J].当代家庭教育，2024，（02）：105-107.

[2]张鸿.幼儿园游戏课程中的家园共育策略探索[J].当代家庭教育，2022（06）：26-28.

[3]朱秀萍.浅析幼儿园游戏课程中的家园共育策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：30.

（本文系丹阳市2023年基础教育内涵建设项目《农村幼儿园“回归儿童本位”家园共育心育策略研究》的阶段研究成果）